病句的辨析與修改教學(xué)反思
病句的辨析與修改教學(xué)反思
我上了一節(jié)公開課（復(fù)習(xí)課）《有話好好說——病句的辨析與修改》�，F(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下：
1.按學(xué)校要求設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，并且結(jié)合病句難度大、要反復(fù)練習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“微題庫”。這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅為以后的教學(xué)作了準(zhǔn)備，也為“吃不飽”的學(xué)生準(zhǔn)備了“加餐”。
2.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。
本節(jié)課中，小組活動(dòng)比較多。這種“多”，不在于活動(dòng)表面的熱鬧，而在于讓“小組”真正發(fā)揮作用。比如：小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，一對(duì)一、多對(duì)一地講評(píng)、糾錯(cuò)；以小組為單位展示討論結(jié)果，組長(zhǎng)主講，組員補(bǔ)充。這種形式比老師一對(duì)幾十講解的效果更細(xì)致、更落實(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生之間、小組之間學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的積極性。
3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)能貼合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理特點(diǎn)。
病句的辨析與修改是一個(gè)令老師、學(xué)生都頭疼的問題，教起來難，學(xué)起來也難。所以，我先安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自己復(fù)習(xí)病句的種類及特點(diǎn)等知識(shí)，并將各類病句的a例句作詳細(xì)分析，用符號(hào)標(biāo)注，有什么疑難問題上課時(shí)提出來。
課堂答疑，解決學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步回顧學(xué)過的知識(shí)，為下面正式的復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先歸納辨析修改病句的方法和步驟，各用一個(gè)字概括。然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。演練中，我由易而難地安排題目，修改題和選擇題題型兼顧。完成后，老師公布答案，小組內(nèi)講評(píng)、分析，小組長(zhǎng)要結(jié)合組員的錯(cuò)誤給出建議，讓組員盡量避免再犯類似錯(cuò)誤。小組不能解決的問題提出來，全體師生共同解決。然后，小組長(zhǎng)把小組內(nèi)錯(cuò)得比較集中的題拿上臺(tái)展示，講分析提建議，組員談收獲體會(huì)。
為強(qiáng)化能力，我又安排學(xué)生第二輪演練，過程相似。
這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理特點(diǎn)，而反復(fù)進(jìn)行的“練習(xí)——糾錯(cuò)——總結(jié)——練習(xí)”的模式，又在學(xué)生的大腦里反復(fù)敲擊，達(dá)到鞏固、掌握知識(shí)的目的。事實(shí)上，通過本次復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生的確對(duì)病句相關(guān)知識(shí)掌握更牢固，做題正確率更高，自信心也大大增強(qiáng)。
4.課堂小結(jié)。
小結(jié)分學(xué)生小結(jié)和組長(zhǎng)小結(jié)、老師小結(jié)。學(xué)生根據(jù)自己做題情況總結(jié)得失，掌握方法；組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)講評(píng)情況給組員提出指導(dǎo)意見，幫助同學(xué)提高答題能力。這個(gè)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，起到引導(dǎo)提高的作用。
5.本節(jié)課的不足是：
�、兕A(yù)習(xí)答疑環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，占用了小組小結(jié)的時(shí)間�？筛臑樾〗M內(nèi)討論解答，小組內(nèi)不能解答的，老師講解。
�、趯�(duì)學(xué)生估計(jì)過高，練習(xí)題量稍多，練完后沒有講解時(shí)間。
�、坌〗M活動(dòng)還需引導(dǎo)，組長(zhǎng)能力還要提高。
�、芙虒W(xué)設(shè)計(jì)總體不錯(cuò)，但還不夠精致，需進(jìn)一步優(yōu)化。
教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)（安余琦）：
毛彥薇老師這堂晉職教師課堂展示課，確乎讓聽課者感受到了一位成熟而優(yōu)秀的語文教師的風(fēng)采：教學(xué)設(shè)計(jì)精心打造，教學(xué)過程明晰婉轉(zhuǎn)，教學(xué)姿態(tài)大方得體，教學(xué)語言親切而富于啟發(fā)。
毛老師選擇“病句的辨析和修改”這一教學(xué)內(nèi)容，用她自己的話說是找了塊難啃的骨頭，誠(chéng)哉斯言！組內(nèi)評(píng)課時(shí)有初三老師也說：“不要說初一學(xué)生，即使是初三的學(xué)生這也是個(gè)難點(diǎn)呀！”而毛老師的高明之處在于她能化繁就簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，讓多數(shù)學(xué)生對(duì)病句有了一個(gè)初步的感知與判斷。
本次課堂展示，學(xué)校明確要求使用導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)小組活動(dòng)。毛老師這堂課在這方面做了有益的探索：不僅有學(xué)習(xí)有借鑒，更有創(chuàng)新，而這才是更令人推崇的。我本人特別偏好那些靈動(dòng)的有生命氣息的課堂：不僅老師講更有學(xué)生講，有學(xué)生充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的課堂才像有春風(fēng)吹來，有花朵與綠葉的拂動(dòng)，而毛老師的課讓我置身課堂，有了這種感覺。
而問題依然是，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容過多，真正圓滿達(dá)成的有限。所以，當(dāng)我們已然做了太多加法的時(shí)候，不妨做些減法。我也想以此與各位同仁共勉。
【病句的辨析與修改教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《修改病句》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-30
《修改病句》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）05-15
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19