關(guān)于體育魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)反思
關(guān)于體育魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)反思
為了激發(fā)學(xué)生的活力，體驗(yàn)到體育鍛煉的樂(lè)趣，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，由前滾翻開(kāi)始，讓學(xué)生輕松愉快得氛圍中熱身。針對(duì)墊上運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，還有意識(shí)地將魚(yú)躍前滾翻一些技術(shù)動(dòng)作與墊子操相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。魚(yú)躍前滾翻是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的教材，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把動(dòng)作的要領(lǐng)口訣化，以加深學(xué)生的領(lǐng)悟和記憶；利用圖解分析給學(xué)生觀察與思考的空間，提示觀察點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察與分析，發(fā)現(xiàn)和改正存在的問(wèn)題；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，本課的教學(xué)特色采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)本課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
自我設(shè)計(jì)提高魚(yú)躍高度與遠(yuǎn)度的方法（如躍過(guò)重疊的墊子，解決魚(yú)躍的遠(yuǎn)度；躍過(guò)一定高度的墊子，解決魚(yú)躍的高度；躍過(guò)三個(gè)一定間隔和高度的墊子，解決魚(yú)躍的高度與遠(yuǎn)度）等；給學(xué)生自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的器材，發(fā)揮小組的集體智慧，創(chuàng)設(shè)練習(xí)的方法，在提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)，享受魚(yú)躍給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。練習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)觀察體驗(yàn)—探究思維—合作互助的教學(xué)策略，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、交流探討、相互指導(dǎo)、合作練習(xí)領(lǐng)悟和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生的思維與身體活動(dòng)相結(jié)合。挖掘教材內(nèi)在的因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我提高的動(dòng)力。教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)多種有效的練習(xí)方法與手段，讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)中提高自我。在跑跳練習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)交流、展示，認(rèn)識(shí)自我。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)、思維與活動(dòng)、自主與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力的提升。
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