《通分》的教學反思
《通分》的教學反思
這節(jié)課是在學生學完分數(shù)的基本性質(zhì)、同分母分數(shù)大小的比較方法、最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。我認為學生要掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容-----通分的方法并不難。學生完全有能力通過自學、合作交流等活動完成這節(jié)課的學習
學習通分的關(guān)鍵是確定公分母，通過復習3幫助學生初步感知公分母就是兩個分母的最小公倍數(shù)，并引出三個新名詞：異分母分數(shù)、同分母分數(shù)、公分母，分散了例1的難點。復習1幫助學生復習了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的三種方法，為通分時準確快速地確定公分母作好了鋪墊，學生比較容易接受。
回頭再看復習4，學生發(fā)現(xiàn)原來剛才那些同學所用的方法就是我們今天新學的通分，而這些方法中，只有把分母的最小公倍數(shù)作公分母的方法才是最簡便的，再一次強調(diào)了通分的關(guān)鍵，學生也知道了通過通分可以比較異分母分數(shù)的大小，自然而然地引出例
通過復習4創(chuàng)設了一個生活情境，讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。不但調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，而且較好地把教材各部分內(nèi)容聯(lián)系起來。同時課題的引出水到渠成。
通過創(chuàng)設情境，創(chuàng)造性地安排課堂教學結(jié)構(gòu)，充分利用它來處理復習與例1、例2之間的關(guān)系，使這節(jié)課銜接恰當，自然流暢，讓學生完全有能力解答例1、例2，在解決問題的過程中自己總結(jié)出通分的概念和方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。在學習通分時，先提示，再試算，在試算后設計了一組討論題幫助學生理清思路，準確地掌握通分的方法，安排較多的學生試算、討論，旨在培養(yǎng)學生的自學能力。借助圖形直觀形象的優(yōu)勢，加深學生對通分實質(zhì)的理解。
整堂課中，學生一直處于輕松而又緊張的思維活動中。形象簡潔的板書設計，一目了然，通分的概念、方法盡顯其中，不但便于學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，而且突出了本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵。
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