二年數(shù)學(xué)下冊《買洗衣機(jī)》的教學(xué)反思
二年數(shù)學(xué)下冊《買洗衣機(jī)》的教學(xué)反思
本節(jié)課我進(jìn)行了一些嘗試和改革。
1、換位思考，有效反饋。
我讓我們和學(xué)生換個位置，這種反饋方式的利弊就會躍然紙上。
假如你是第三組的學(xué)生，小組匯報開始了，當(dāng)前兩組同學(xué)在匯報自己的方法時，你會干什么？認(rèn)真聽講？積極思考？還是緊張忙碌于待會兒站到講臺上你的發(fā)言呢？我想，最后一種的可能性更大吧！
因此，教師僅僅有給學(xué)生展示不同的思路的意識是不夠的，進(jìn)行合理、有效地反饋至關(guān)重要！在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意在反饋環(huán)節(jié)做了一些調(diào)整。當(dāng)學(xué)生歪歪扭扭的字呈現(xiàn)在黑板上的時候，我讓孩子們?nèi)客９P，靜下心來欣賞別人的思路，看你能看懂多少？在反饋時，我感覺到孩子們的積極性高了，學(xué)習(xí)也更加深入了。
在每種方法都解決完時，我又問“這么多不同的方法，你能發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)嗎？”我嘗試著給孩子們搭梯子，讓他們站在更高的臺階上思考，這對孩子們總體把握、進(jìn)行反思是極其有幫助的。
2、尊重學(xué)生，抓住生成。
在孩子們的四種方法中,學(xué)生板書的方法（4）很是“另類”。其實(shí)這個學(xué)生在班里并不是學(xué)習(xí)很出色的孩子，甚至可以說是那種期待成功的孩子。但當(dāng)我看到他的方法時，我也有一點(diǎn)懵，因?yàn)橹霸囍v時并沒有見過這種方法。很快想明白后，我沒有回避這種思路，而是希望把它放大。顯然，很多孩子看到這種方法是不能理解的，于是我?guī)е⒆右徊揭徊降厮伎济恳徊剿闶降暮x，并把這個思路中的錯誤問題加以修正，逐步完成算式：
586+412=998（元）
998－620=378（元）
378-218=184（元）
1+1+1=3（月）
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