北師大版五年下冊《蛋白質(zhì)含量》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
北師大版五年下冊《蛋白質(zhì)含量》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
上完《蛋白質(zhì)含量》這節(jié)校級公開課后，我的感受頗多。這節(jié)課主要內(nèi)容就是“求一個數(shù)的百分之幾是多少、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法”，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時我立足于從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，做到舊知與新知的無縫銜接。課前我運(yùn)用復(fù)習(xí)將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法導(dǎo)入，接著讓學(xué)生通過對比的方法自主探索出將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。在這個過程中我除了注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還特別注重算理的講解。接著本課中在對一個數(shù)乘百分?jǐn)?shù)的算法探索時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來幫助計算時，我向?qū)W生提出了“將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的舊知識來解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法”。之所以提到“轉(zhuǎn)化”思想，我認(rèn)為，這既是對學(xué)法的指導(dǎo)，也是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。這節(jié)課大部分學(xué)生還是掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
可是在一上完這節(jié)課我就知道在一些細(xì)節(jié)的地方還存在一些問題：
1、由于備課的時間比較倉促，對板書的設(shè)計沒有設(shè)計好，導(dǎo)致最后在總結(jié)時一部分學(xué)生不能很好說出“求一個數(shù)的百分之幾是多少”用乘法來計算。所以一節(jié)好的數(shù)學(xué)課板書設(shè)計也是非常重要的，在自己今后的教學(xué)中應(yīng)該引起重視。
2、在講解完例題后，后面兩個問題自己提問題，他們自己解決自己想要了解了問題會更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且新課標(biāo)從“育人”的角度出發(fā)，提出了一節(jié)課應(yīng)該有情感、價值和態(tài)度觀方面的目標(biāo)。但這一目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，而是蘊(yùn)藏在多個教學(xué)目標(biāo)之中。本課中借助對黃豆?fàn)I養(yǎng)含量的研究一方面要達(dá)成新知，另一方面就是要學(xué)生明白蛋白質(zhì)是人體很重要的營養(yǎng)成分，同學(xué)們處在生長發(fā)育期，需要注意營養(yǎng)搭配，形成健康飲食的好習(xí)慣。我在教學(xué)時，這方面體現(xiàn)的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的統(tǒng)一起來，還需要進(jìn)一步的思考和努力。
3、我覺得的我的教學(xué)機(jī)智還不夠，一遇到學(xué)生的想法與自己的預(yù)設(shè)不一樣時就會特別緊張，導(dǎo)致某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，所以在以后還應(yīng)該不斷的磨練自己。
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