《怎樣對(duì)待鼓勵(lì)與批評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《怎樣對(duì)待鼓勵(lì)與批評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)辯論，形成對(duì)待鼓勵(lì)和批評(píng)的正確看法。
2、辯論中能夠做到有條理、有觀點(diǎn)、有事例依據(jù)；能通過(guò)語(yǔ)言和表情打動(dòng)、感染聽(tīng)眾。
教學(xué)重點(diǎn)：
在辯論中能夠做到有條理、有觀點(diǎn)、有事例依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)語(yǔ)言和表情打動(dòng)、感染聽(tīng)眾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境錄像片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入話題
同學(xué)們，在我們剛剛學(xué)過(guò)的《“美極了”和“糟透了”》一文中，對(duì)作者的第1首詩(shī)，母親給予了鼓勵(lì)，而父親卻給予了批評(píng)。在你的生活中是不是也遇到過(guò)對(duì)你做的同一件事，有的親人鼓勵(lì)而有的親人則批評(píng)呢？那么，你認(rèn)為鼓勵(lì)好呢？還是批評(píng)好呢？（預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能說(shuō)鼓勵(lì)好，可以讓我有信心做事情；有的學(xué)生可能說(shuō)批評(píng)好，可以讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤；等等。）對(duì)于鼓勵(lì)與批評(píng)，同學(xué)們的觀點(diǎn)各不相同，有的人認(rèn)為批評(píng)會(huì)挫傷人的自尊心，而鼓勵(lì)則可以增強(qiáng)人的自信心；還有的人認(rèn)為鼓勵(lì)會(huì)使人驕傲，而批評(píng)則可以使人受到鞭策。對(duì)于鼓勵(lì)和批評(píng)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？今天我們就以“怎樣對(duì)待鼓勵(lì)與批評(píng)”為主題開(kāi)一次辯論會(huì)，同學(xué)們可以暢所欲言，提出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合親身體驗(yàn)和感受用具體事例加以說(shuō)明。（板書(shū)課題：怎樣對(duì)待鼓勵(lì)與批評(píng)）
二、明確觀點(diǎn)，分配角色
1、大家先談?wù)劯髯詫?duì)鼓勵(lì)與批評(píng)的看法。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言整理出種種不同的觀點(diǎn)）
2、學(xué)生自主選擇觀點(diǎn)，并按所持觀點(diǎn)坐成兩個(gè)方陣。
�。ò鍟�(shū)）甲方：鼓勵(lì)最有助于人的成長(zhǎng)。
乙方：批評(píng)最有助于人的成長(zhǎng)。
3、教師選擇幾位對(duì)兩種觀點(diǎn)都贊同的同學(xué)代表坐在評(píng)論席上。
4、雙方經(jīng)過(guò)討論各自確定本方的一辯、二辯、三辯、四辯。（注：若出現(xiàn)一邊倒情形，教師要適當(dāng)調(diào)整，盡量讓辯論雙方“勢(shì)均力敵”。）
三、宣布規(guī)則，明確要求
教師宣布辯論規(guī)則和要求：在辯論過(guò)程中，每個(gè)人發(fā)言要有明確的觀點(diǎn)，有令人信服的事例；辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，不能隨意插話或私自議論，得到許可方可反駁；辯論時(shí)態(tài)度和語(yǔ)言要文明。
板書(shū)：明觀點(diǎn)有事例聽(tīng)發(fā)言不插話得許可方反駁態(tài)度好語(yǔ)言美。
四、創(chuàng)設(shè)情境，組織辯論
1、播放錄像，情境中辯論。
錄像1：一個(gè)學(xué)生拿著一張98分的數(shù)學(xué)考卷回到家里，爸爸、媽媽看了卷子，發(fā)現(xiàn)扣掉的2分是把一道計(jì)算題的得數(shù)20.1寫(xiě)成了2.01。
�。�1）同學(xué)們，面對(duì)這種情況，你認(rèn)為爸爸媽媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)這個(gè)孩子，還是批評(píng)這個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
�。�2）組內(nèi)交流，集思廣益。
�。�3）雙方的一辯和二辯進(jìn)行辯論。
�。A(yù)設(shè)：甲方主張“信心決定成敗”，所以應(yīng)該鼓勵(lì)，鼓勵(lì)有助于他的成長(zhǎng)；乙方主張“細(xì)節(jié)決定成敗”，所以應(yīng)該批評(píng)，批評(píng)有助于他的成長(zhǎng)。）
（4）甲乙雙方在辨論中，評(píng)論席上的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，依據(jù)辨論規(guī)則進(jìn)行評(píng)判打分。
�。�5）辯論會(huì)的程序是
�、偌滓译p方的一辯和二辯做主要發(fā)言，進(jìn)行辯論。
�、陔p方每一個(gè)成員都參與的自由辯論，限時(shí)35分鐘。
�、壅�(qǐng)?jiān)u論席上的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分出辨論的勝負(fù)。
④根據(jù)辨論情況，教師進(jìn)行總結(jié)。
錄像2：學(xué)校要舉行校園藝術(shù)節(jié)，某班組織參加匯演，其中有一個(gè)話劇節(jié)目需要一件沒(méi)有半只袖子的長(zhǎng)袖襯衫做道具。老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能提供？”大家誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。下午，上課鈴響了，老師發(fā)現(xiàn)誰(shuí)也沒(méi)有帶來(lái)，這時(shí)班長(zhǎng)把身上穿的長(zhǎng)袖襯衫的一只袖子剪成半截后遞給老師。教室里頓時(shí)七嘴八舌地議論開(kāi)……
�。�1）同學(xué)們，面對(duì)別人的議論，或許有批評(píng)，或許有鼓勵(lì)，假如你是班長(zhǎng)，你將怎樣看待別人的批評(píng)與鼓勵(lì)呢？
�。�2）按著第1場(chǎng)辨論的方式進(jìn)行辨論。這次由雙方的三辯、四辯進(jìn)行辯論，若有其他學(xué)生想要補(bǔ)充，可以在自由辯論時(shí)發(fā)表意見(jiàn)。
過(guò)渡：大家激烈的辯論讓老師從中感受到你們善于思考，敢于表達(dá)，面對(duì)鼓勵(lì)和批評(píng)都能夠正確對(duì)待。“事實(shí)勝于雄辯”，接下來(lái)讓我們走進(jìn)自己的生活，回憶往事，就發(fā)生在自己身上感受最深的鼓勵(lì)或批評(píng)發(fā)表見(jiàn)解，談?wù)劯髯缘挠^點(diǎn)。
2、回憶往事，交流感受。
�。�1）同桌互相說(shuō)。
①說(shuō)自己的故事。（好心卻辦了壞事，結(jié)果有人鼓勵(lì)有人批評(píng)。）
�、谡f(shuō)說(shuō)當(dāng)遇到別人批評(píng)或鼓勵(lì)時(shí)自己的想法，現(xiàn)在怎么想的，以后遇到類似的事情會(huì)怎么處理。
�。�2）小組內(nèi)交流說(shuō)。（在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣把話說(shuō)清楚，講明白。）
�。�3）全班交流。
交流中，既要要求學(xué)生把話說(shuō)清楚，觀點(diǎn)說(shuō)明確，還要注意對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、修正，對(duì)今后的行動(dòng)具有良好的導(dǎo)向。
五、辯論總結(jié)，端正看法
1、評(píng)論席評(píng)出最佳辯手若干名。
2、教師總結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課上得很成功。在辯論中，你們思維敏捷，以理服人，以具體生動(dòng)的事實(shí)充分論證了自己的觀點(diǎn)；在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。老師為你們良好的表現(xiàn)感到高興！我相信，對(duì)于鼓勵(lì)或批評(píng)，只要我們能夠正確看待，面對(duì)鼓勵(lì)不驕傲，面對(duì)批評(píng)不氣餒，它們都可以化為我們積極進(jìn)取的動(dòng)力，鞭策我們走向成功的彼岸。
教學(xué)反思：
學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。討論中能夠做到有條理、有觀點(diǎn)、有事例依據(jù)。
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