學生體育成績具有時間段教學反思

學生體育成績具有時間段教學反思

學生體育成績具有時間段教學反思

　　在每學年的兩個學期中，學生成績的時間段是不同的。第一學期開學初正是夏末秋初氣溫還算比較高，隨著時間的推進氣溫會越來越低，如果在整個學期對某個徑賽項目進行階段性定時測驗，就會發(fā)現(xiàn)學生的進步很不明顯，甚至隨著氣溫的降低，期末成績還有退步。這只是顯性的成績，只要我們堅持對某個項目進行較長周期的練習，等到過春節(jié)后學生成績會有突飛猛進的進步。這時我們會想到學生體育成績測驗，是學期初好，還是學期結束時好�？磥碇荒苻q證看待了。在這一學期中，期初測驗是對學生現(xiàn)有體能的檢測和對上一學期的不準確評價。期中測驗學生進步雖不明顯，但比期初卻有進步，雖然不明顯但我們也要正確看待學生進步中的不明顯成績。期末成績有時還不如期中，這是由于周圍環(huán)境所影響到的，雖然學生成績進步不明顯，但我們在不明顯的進步中看到隱形的進步。

　　第二學期就不同了，同第一學期的表現(xiàn)正好相反，如果對某個徑賽項目進行定時測驗就會學生的成績在期初、期中、期末不同的階段都會有明顯的進步，進步幅度有時超出我們的意外。所以我們也要正確看待，這種成績是受到氣溫環(huán)境逐步上升因素的影響較大。我們也要正確的看待這一學期學生的進步。

　　因此我們說學生體育成績具有時間段。

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