教育綜合改革調(diào)研報告
教育綜合改革調(diào)研報告
XX市XX區(qū)教育綜合改革調(diào)研報告
XX市XX區(qū)教育局
近年來，XX區(qū)認真落實“以縣為主”管理體制，深度實施“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，堅持強化教育管理，傾力推進教育改革，努力提高教育效益，為我區(qū)加快建設“XX經(jīng)濟文化生態(tài)強市核心區(qū)”，實現(xiàn)“兩大目標”、走在“兩個前列”奠定了堅實的基礎。
一、基本情況
（一）辦學規(guī)模。我區(qū)現(xiàn)有公民辦學校XX所，教職工總數(shù)XXX人，學生XXX人。公辦學校（幼兒園）XX所（小學ＸＸ所、單設初中X所、九年一貫制學校X所、普通高完中1所、職業(yè)中學1所、特殊教育學校Ｘ所、幼兒園X所），在校學生XXXX人（高中XXXX人、初中XXXXX人、小學XXXXX人、學前幼兒XXXX人、特殊學校XXXX人、中職學生XXXX人），在職教職工XXXX人。民辦學校（機構(gòu)）XXXX所（幼兒園XXXX所、中小學X所、培訓機構(gòu)X所），在校學生XXXX人（其中幼兒園XXXX人，中小學XXXX人，培訓機構(gòu)XXXX人），教職工XXXX人。
�。ǘ└母锔艣r。近年來，XX教育圍繞“一加快三率先”的發(fā)展目標，堅持“均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展”四個重點，強力推進教育綜合改革，取得了積極的社會效益。在發(fā)展方式改革方面，推進生本教育“1+5”縣域整體改革，開展“五好”教育，推行“自主管理”；在優(yōu)化資源配臵 1
改革方面，重新規(guī)劃了農(nóng)村與城市學校布局，開展教師支教、“走教”、“走課”活動，實施集團辦學，推進聯(lián)盟發(fā)展，推進薄改項目，拓展對外交流；在建立長效機制方面，建立校長、教師定期交流機制、社會捐資助學激勵機制、民辦教育政府獎勵機制和政府購買社工服務機制；在教育管理改革方面，建立教育質(zhì)量監(jiān)測評估實施辦法，推行問題管理模式，積極探索弱校托管，建立責任區(qū)督學，實施質(zhì)量定向督導和學校個性發(fā)展“訂單式”督導。
（三）辦學水平。近年來全區(qū)基礎教育質(zhì)量一直位居全市前列，20xx年中考總平成績及優(yōu)生率、優(yōu)生絕對數(shù)指標居全市第一；中考7科平均成績高第二名縣（區(qū)）XX分，6個學科平均分居全市第一。寶輪中學高考本科上線總?cè)藬?shù)首次突破300人大關（XXXX人），在城區(qū)及周邊學校中僅次于國重XX中學。區(qū)教育局獲“XX市基礎教育質(zhì)量考核一等獎”，寶輪中學獲“XX市示范高中類二等獎”�！皟苫背晒M一步鞏固，全區(qū)學前三年入學率90.8%，學前一年入學率 96.4%；小學適齡兒童入學率100%，鞏固率100%；初中階段入學率105.2%，鞏固率98.5%；90%的初中畢業(yè)生升入高中階段學校，普職比基本達到1︰1；“三殘”兒童入學率達98.5%。目前，我區(qū)已建成�。ㄊ校┬ｏL示范校11所、省現(xiàn)代教育技術示范校1所、省藝術特色學校1所、�。ㄊ校┱Z言文字示范學校9所。
二、教育改革主要做法及成效 （一）突出教育戰(zhàn)略地位，強化組織保障。 1. 落實教育基礎性戰(zhàn)略地位。區(qū)委區(qū)政府堅持把教育工作作為一項民生大事和系統(tǒng)工程來抓，把教育改革與發(fā)展納入政府工作重要議事日程，擺上重要工作位臵。一是區(qū)政府每年都要確定一批教育重 2
點項目，列入?yún)^(qū)政府年度民生工程，列入政府工作要點。二是將教育工作納入年終綜合考評，定期向人大報告、向政協(xié)通報，并接受檢查監(jiān)督。三是區(qū)政府及時召開常務會議，專題研究解決教育工作中遇到的困難和問題。 2.優(yōu)先保障教育經(jīng)費投入。一是繼續(xù)加大教育投入。區(qū)財政部門認真貫徹落實中央、省、市關于優(yōu)先發(fā)展教育的一系列方針政策，始終把教育放在公共財政的突出位臵，予以重點保障。近年來，我區(qū)教育經(jīng)費投入逐年增長，20xx年到20xx年，義務教育預算內(nèi)經(jīng)費撥款分別為2.94億元、3.43億元、4.11億元，分別增長12.63%、16.98%、19.99%，實現(xiàn)了財政教育經(jīng)費增長高于同期財政經(jīng)常性收入增長幅度。二是全力實現(xiàn)“三個優(yōu)先”。教育經(jīng)費優(yōu)先安排，建立以財政投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制；教育資金優(yōu)先撥付，建立義務教育經(jīng)費、教師工資、助學金等優(yōu)先撥付機制，確保教育民生項目、惠民政策得到有效落實；教育資源優(yōu)先配臵，把教育領域作為擴大社會保障覆蓋面的重點，促進更多社會服務和公共資源配臵向教育延伸，為提升全區(qū)教育水平和促進教育改革發(fā)展提供可靠的財力保障。三是突出財政保障重點。區(qū)財政部門積極配合教育部門認真落實上級教育經(jīng)費投入政策，科學研究解決方案，加大農(nóng)村教育和薄弱學校建設改造保障力度，進一步健全和完善家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系。目前已建立起從學前教育到義務教育、中等職業(yè)教育、普通高中的家庭經(jīng)濟困難學生資助體系，確保每一位家庭經(jīng)濟困難學生不因貧困而失學，切實保障進城務工農(nóng)民工隨遷子女、農(nóng)村留守少年兒童、殘疾兒童等特殊和困難群體平等享有接受教育的權(quán)益。
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�。ǘ┩怀鼋逃齼�(nèi)涵管理，強化質(zhì)量提升。1.實施生本教學，提升教學質(zhì)量。去年，引入生本教育理念和教學模式，啟動實施“1+5”教育教學改革（“一主導、五模塊”：以生本教育為教育教學改革的主導理念，推行生本德育、構(gòu)建生本教學、開展生本研修、實施生本活動、實行生本管理)。區(qū)委區(qū)政府安排100萬元資金支持生本教育，區(qū)政府聘請華南師范大學博士生導師、生本教育創(chuàng)立者郭思樂教授為“教育顧問”，全區(qū)11所學校列為生本教育實驗基地。去年五月開始，開展“教師換腦”行動、“搬桌子”行動、“推門聽課”行動、“校長進課堂”行動等一系列準備活動，去年秋季正式推進實施生本教育。目前，全區(qū)學校學生、課堂發(fā)生可喜變化，校長、教師的教育觀念、教學行發(fā)生著“顛覆性”改變，省教廳《教育科學論壇》專訪報道。2.實施生本德育，提升育人質(zhì)量。推行以“五好”教育活動為抓手的養(yǎng)成教育。在中小學開展“唱好歌、做好操、走好路、寫好字、掃好地”教育活動，師生齊唱富有激情的歌曲、編演古詩文韻律操和武術操、舉行師生寫字展示，使學校始終保持良好“精氣神”，呈現(xiàn)勃勃生機。推行以“自主管理”為核心的生本德育。各學校成立“學生自主管理委員會”，“放權(quán)”讓學生自我管理班級事務、參與學校管理工作，促進學生自我成長、自我發(fā)展。推行以教育社工為載體的心理健康教育，真情關注學生心靈健康成長。推行以“孝親教育”為重點的感恩教育和以“學校家長學校”建設為重點的家庭教育，多方面增強德育工作實效性。3.實施生本研修，提升教師素養(yǎng)。重點抓“頭腦風暴、理念革命”。開展“自主課堂”“生本教育”專題研修，20xx年，組織教師赴山東、廣州等地參加 4
生本教育通識性培訓7批次350多人次、骨干教師培訓5批260人次（每期15天）。同時，“請進來”在我區(qū)舉辦生本教育理論實踐研修班和相關專家講座6場，受益教師2200多人次。參訓教師返校后，“一周內(nèi)講座分享、半個月內(nèi)上觀摩課、一個月內(nèi)上示范課”，帶動全區(qū)教師全員學習和接觸生本教育理念與實踐模式，大面積、深程度促進教師教育教學觀念轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力提升。4.實施生本管理，提升效能形象。加強學校常規(guī)管理，全面落實常規(guī)管理五十條。實施校長提升“兩大行動”，引導、緊逼校長做“改課先鋒”：實施“校長換腦”行動，要求校長有理想、有思想，爭當“教育家”，不當“村干部”。實施“校長進課堂”行動，要求校長每周至少聽3節(jié)課（全年100節(jié)）。創(chuàng)設“校長論壇”“中學校長聯(lián)誼會”等平臺，促進校長專業(yè)化成長。建立學校后備干部庫，實行機關學校干部交叉掛職、股室干部交叉兼職機制，促進學校管理干部加快成長。加強教育督導工作，建立督學責任區(qū)制度，實施定向督導和專項督導。
�。ㄈ┩怀鲑Y源優(yōu)化重組，強化教育均衡。 1.推進優(yōu)化城鄉(xiāng)學校布局。將教育事業(yè)作為“兩化互動、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”發(fā)展格局的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展，推進城鄉(xiāng)教育一體化�？茖W制定教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃，認真謀劃與城區(qū)拓展、大榮新區(qū)等新的增長極相適應的教育發(fā)展規(guī)劃，為工業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、新農(nóng)村綜合體、城市綜合體等重點發(fā)展區(qū)域提供良好的教育服務。采取調(diào)整城區(qū)學校布局、整合各類教育資源、實施教育集團帶動、扶持提升薄弱學校發(fā)展等方式，盡力均衡城 5
區(qū)義務教育資源。完成了《農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整規(guī)劃》，配合市教育局完成了《XX市城區(qū)義務教育學校布局調(diào)整規(guī)劃》，“十二五”期間將新建、改建、擴建、遷建一批學校，在中心城區(qū)新增中小學學位16000多個，緩解城區(qū)日益增長的義務教育學位需求。 2. 推進“薄改”項目和標準化建設。圍繞創(chuàng)建省義務教育發(fā)展基本均衡縣區(qū)的總體目標，開源節(jié)流，科學統(tǒng)籌、合理使用各項資金，爭取社會各界支持辦學，按照省頒標準，結(jié)合各學校實際，重新規(guī)劃校園布局，完善基礎設施。2010至20xx年共改造學校、教學點30所，改造校舍面積27443平方米，投入資金3821萬元（中央資金2925萬元，省級資金415萬元，縣級資金481萬元）。三年來，共計投入項目資金15915萬元，其中，基本建設投入12446萬元，設施設備購臵3469萬元。3.均衡配臵城鄉(xiāng)教師資源。一是建立健全教師招考和優(yōu)先安臵農(nóng)村學校制度，每年面向社會招考的新教師，優(yōu)先保證農(nóng)村學校需要。二是科學核定義務教育階段學校教師編制，全面實行生師比和班師比相結(jié)合的編制配臵方式，設立小規(guī)模學校教師編制的最低保障數(shù)。三是不斷優(yōu)化農(nóng)村教師激勵機制，在全面實施績效工資的基礎上，繼續(xù)發(fā)放農(nóng)村教師任教津貼、偏遠山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特殊津貼；積極實施教師先進評比、職稱評定、名師培養(yǎng)等向農(nóng)村學校傾斜的政策；引導和鼓勵農(nóng)村教師立足農(nóng)村學校，服務農(nóng)村教育。四是全面實施義務教育績效工資制度，促進教師工資的規(guī)范化。五是在不同學校教師崗位的 6
設臵上，力求科學公平設崗。六是建立城鎮(zhèn)、農(nóng)村教師對口支援和交流輪換制度。七是嚴格執(zhí)行教師調(diào)城指標控制，切實保障農(nóng)村教師隊伍的相對穩(wěn)定。 4.依法保障入學機會公平。根據(jù)義務教育公辦學校“免試就近入學”原則，結(jié)合學校招生入學范圍和學區(qū)生源的實際情況，制定出臺相關政策和招生計劃，確保學區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡學生都有相應的學位。按照公開、公平、公正的原則，堅持依法規(guī)范操作，及時按規(guī)定向社會公布義務教育階段學校招生入學工作的政策與相關信息，加強學校、社區(qū)、家庭之間的聯(lián)系，逐步遏制義務教育階段的擇校傾向。認真貫徹落實《義務教育法》和各項招生政策，制定出臺《義務教育階段外來務工人員子女入學辦法》，實行陽光招生，對符合條件的外來務工人員隨遷子女入學以“流入地為主、公辦學校為主”進行。建立了以政府為主導，社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系，高度關注困難群體學生入學問題，形成了政府扶持為主、社會資助為輔的困難群體學生資助保障體系。
�。ㄋ模┩怀鰴C制體制創(chuàng)新，強化教育活力。 1.建立名校教育集團發(fā)展機制。選擇發(fā)展基礎好、群眾認可度高、教學質(zhì)量優(yōu)的學校作為龍頭學校，分別牽頭成立教育集團，吸納薄弱學校為集團成員。實行理念共享、機制共享、資源共享、名師共享、管理共享，以此提升薄弱學校辦學水平和教育質(zhì)量。我區(qū)共組建名校集團7個，涉及學校20所。2.建立政府購買教育服務機制。采取政府購買服務的方式，聯(lián)合中國青基會、中國 7
社會工作教育協(xié)會，建立全國教育系統(tǒng)內(nèi)第一個希望社工服務中心和第一家全國性高校社會工作專業(yè)實習基地。在11所中小學設臵社工服務站，開展學生心理咨詢、留守學生關愛、一對一幫扶等活動。全國25所高校200余名社會工作、社會學專業(yè)學生提供實習條件，并吸引美國、英國等海外高校志愿者到我區(qū)開展活動。3.建立縣域教育改革推進機制。以生本教育為基本理念，設計了“1+5”（一主導、五模塊）生本教育實施策略，確立了“理念定魂、培訓引線，德育奠基、課堂突破，差異行動、文化塑型”的實施思路，把課堂教學、學校德育、教師培訓、學校管理、學校活動等臵于整體改革的范疇，實現(xiàn)學生快樂學習、素質(zhì)發(fā)展、成績優(yōu)良三豐收，整體提升教育發(fā)展水平。4.建立個性項目校外教育機制。建立“XX區(qū)青少年校外教育聯(lián)席會議”機制，依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，依托區(qū)青少年校外活動中心，整合學校和社會資源，開設校外活動輔導站12個，3500余名學生參與各類活動。5.建立民辦教育發(fā)展支持機制。出臺支持民辦教育發(fā)展的相關政策措施，建立“民辦教育發(fā)展聯(lián)席會議機制”，設立“民辦教育發(fā)展專項基金”，每年安排100—300萬元用于獎勵扶持民辦教育。累計吸納社會投資1.6億元，興辦民辦學校（機構(gòu)）73所，在校學生18000余名，較好地滿足了人民群眾多樣性的教育需求。
三、當前存在的主要問題 （一）教育投入總量不夠。主要表現(xiàn)在：一是一些學校特別是核心城區(qū)學校的教學及輔助用房嚴重不夠，為了化解就學矛盾，東城實驗學校、北街小學、嘉陵小學、南鷹小學等功能教室大多被擠占。按照標準，全區(qū)教學及輔助用房面積還差 8
1.56萬平方米。二是全區(qū)學校圖書和儀器設備配備不足，按照國家相關配臵標準，全區(qū)各校圖書差缺總數(shù)達26.8萬冊；實驗器材設備補充太少、與新課程不配套，全區(qū)還差計算機382臺，儀器設備值差額達2253 萬元；現(xiàn)代教育技術設備裝備落后，不能滿足信息化和現(xiàn)代化教學的需要，與國家“三通兩平臺”的建設要求相距甚遠。三是城市學校生均占地面積普遍不足，沒有充足的體育鍛煉場所，全區(qū)學校體育運動場館面積還差18.04萬平方米；四是對民辦學校的投入不足，民辦學校的學生占到全區(qū)學生總數(shù)的30%，但政府對民辦學校的以獎代補或者購買民辦教育服務做的不夠，導致民辦教育的辦學設施嚴重不足，教育質(zhì)量整體不高；五是部分學校正常運轉(zhuǎn)困難。雖然國家對學校正常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費給予了保障，但是隨著物價上漲、學校買單項目增加（學生課桌椅、學生食宿產(chǎn)生的相關費用、培訓經(jīng)費的不足、個別學校代課教師工資預算不足等），正常保運轉(zhuǎn)尚為困難，很難有資金投入教育改革。
�。ǘ┎糠纸處熡^念不新。當前，我區(qū)深度推進教育改革，著力培育一批生本教育學校群、自主管理學校群、新教育學校群和生活教育學校群。但有部分學校和部分教師，長期以來形成的傳統(tǒng)教育理念卻與當前全區(qū)教育改革形勢格格不入，對新的理念存在陌生感、距離感甚或畏懼感，傳統(tǒng)教育觀念的存在，嚴重地束縛著這些教師的實際教學行動。有些教師講起理論和理念來頭頭是道，但真正落實到實踐中，又“濤聲依舊”；個 9
別老師尤其是一些老教師，不但舊的教育觀念根深蒂固，行為保守，而且對縣域推進的生本教育整體改革還存在著“積極”抵觸情緒；有些老師對新的理念、目標等領會不深，理解膚淺，使教學等方面很難取得全面性、實質(zhì)性的重大突破。
�。ㄈ┺r(nóng)村教師隊伍不穩(wěn) 。隨著城市化進程的加速，城市人口迅速增長，農(nóng)村生源不斷萎縮，城區(qū)學校新增設點布局一直處于規(guī)劃之中，多年來沒有建成新學校，給現(xiàn)有學校帶來具大的壓力，面對城區(qū)學校逐年增多的生源以及化解大班額的硬性政策，不得不從農(nóng)村學�？颊{(diào)教師，優(yōu)秀教師向城鎮(zhèn)集中，給教育均衡發(fā)展帶來了壓力，加速了農(nóng)村教師的流出。
�。ㄋ模┙逃母锇l(fā)展不均。一是城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)較大差距，主要表現(xiàn)在：城區(qū)擠、農(nóng)村空；城區(qū)“優(yōu)”、農(nóng)村“劣”�！俺菂^(qū)擠、農(nóng)村空”，即：在辦學場所上，中心城區(qū)學校普遍辦學場地小，中心城區(qū)人口數(shù)量快速成長，外來務工就學子女增多，擁擠不堪；而農(nóng)村外出務工人員將子女隨遷導致學生減少，很多學校出現(xiàn)校舍閑臵情況。二是校際發(fā)展水平不均衡，由于學校地域和發(fā)展歷史的差別以及校長、教師素質(zhì)參差不齊，一些學校站在改革前沿，呈現(xiàn)強勁的發(fā)展與改革勢頭，取得了顯著的社會效益，但還有一些學校因循守舊，怕亂求穩(wěn)，排斥改革，不愿也不敢創(chuàng)新，學校缺乏應有的生機與活力，學生流失嚴重，存在教學用房多、教師多、學生少的“兩多一少”現(xiàn)象。
�。ㄎ澹┙逃獠凯h(huán)境不優(yōu)。一是學校的社會責任不斷加重。依法治校的環(huán)境氛圍還沒有形成，留守學生不斷增多，隔代教 10
育的負面影響，使得學校與家庭難以形成教育的合力，學�！芭R時監(jiān)護人”的責任不斷放大，給學校和教師帶了超越應有的壓力和責任。二是社會的負面影響不斷增強。網(wǎng)吧、影視、媒體的價值取向，社會的浮澡心態(tài)和不良現(xiàn)象等，都對學生正確人生價值觀形成的影響越來越大，給學校帶來的教育難度越來越大。三是農(nóng)村寄宿學校存在較大安全壓力。農(nóng)村學校布局調(diào)整后，學校集中實施寄宿制，造成榮山、赤化等偏遠學校上下學、放假或返校時段交通擁擠，甚至無車可乘，迫使一些學生搭乘無證車輛，形成嚴重安全隱患。四是相關部門的工作對學校的中心工作造成干擾。一些部門開展工作習慣于延伸到學校，美其名曰什么都要從娃娃抓起，但嚴重違背了部頒計劃和教育教學規(guī)律。市區(qū)組織的很多大型活動，不管與學生教育是否相關，都要求派出成百上千學生“營造氛圍”，嚴重干擾了學校的正常教學秩序。
四、教育綜合改革的建議與思考
�。ㄒ唬┩七M人才培養(yǎng)方式改革。 1.落實立德樹人根本任
務。加強以“自主管理”為核心的生本德育制度建設和校園文化建設，加大社會主義核心價值體系和中華傳統(tǒng)文化教育力度，深化“中國夢”主題教育和中國特色社會主義宣傳教育。設立德育工作專項經(jīng)費，支持德育科研、示范校建設、素質(zhì)教育基地建設、教育教學改革、師資培訓等工作。加強青少年活動中心、希望社工服務中心等硬件建設，進一步創(chuàng)新工作機制， 11
發(fā)揮更好的社會效益。2.推進中小學教育教學改革。堅持以人為本、全面發(fā)展，深化課程改革，全面深入實施生本教育“1+5”整體改革，力求成為縣域推進生本教育改革的全國典范。創(chuàng)新教育科研申報和管理辦法，讓教育科研貼近學生、接近課堂，更接地氣；建立健全中小學素質(zhì)教育質(zhì)量綜合評價體系；推進高中教育個性化和品牌化發(fā)展，完善以“五優(yōu)班”建設為核心的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，在高考質(zhì)量中彰顯生本教育的“紅利”。3.推進職業(yè)教育辦學方式改革。探索市區(qū)聯(lián)合舉辦職業(yè)高中的新路，推動職業(yè)教育校企合作，產(chǎn)教結(jié)合和中高職校際合作的深度融合。圍繞我區(qū)工業(yè)園區(qū)及各產(chǎn)業(yè)項目的人才需求，探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，零距離服務“三農(nóng)”和社會經(jīng)濟發(fā)展。 （二）推進城鄉(xiāng)教育資源均衡配置改革。1.推進義務教育資源均衡配臵改革。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學校布局、學校規(guī)模、教學條件、生活設施、數(shù)字資源、教師配臵、學生入學等，全面實施學校標準化建設，抬高均衡發(fā)展的底部。實施學校教育信息化建設提升計劃，規(guī)范農(nóng)村義務教育學校食堂、教職工公共租賃房（教師周轉(zhuǎn)房）建設，積極推進“薄改”項目實施，深入實施農(nóng)村寄宿制學�！盁崴琛惫こ毯汀靶�1001夜”睡前故事干預項目，使農(nóng)村學生與城市孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。2.構(gòu)建學前教育公共服務體系。實施第二輪學前教育三年行動計劃，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園建設，完善公民辦并 12
舉的學前教育發(fā)展機制，擴大公益性、普惠性學前教育資源。嚴格落實城區(qū)新建住宅小區(qū)配套幼兒園建設要求，并與住宅小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設、同步交付使用。盤活中小學布局調(diào)整后閑臵的教育資源，改擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級幼兒園，擴大學前教育資源的覆蓋面。加大幼教師資培訓和公招制度，逐步落實幼兒教師編制。繼續(xù)開展幼兒園星級評定工作，努力提升學前教育管理水平。3.實施特殊教育提升計劃，切實保障殘疾人受教育權(quán)利，強化殘疾人就業(yè)能力培訓。4.創(chuàng)新學校管理方式�？偨Y(jié)名校集團化管理經(jīng)驗，進一步推進學校聯(lián)盟發(fā)展，形成合作互動、資源共享、發(fā)展共進的生本教育學校聯(lián)盟、新教育發(fā)展聯(lián)盟、生命教育聯(lián)盟、行知教育聯(lián)盟等。進一步探索小微學校的發(fā)展之路，積極嘗試結(jié)對幫扶、行政托管等辦學方式。加快推進教育信息化建設，促進新建學校、農(nóng)村學校、薄弱學�？焖侔l(fā)展；推進城區(qū)學校布局調(diào)整，適時調(diào)整學區(qū)劃片，多措并舉緩解城市“擇校熱”，妥善化解城區(qū)學�！按蟀囝~”。5.完善民辦教育發(fā)展機制。鼓勵和引導社會力量辦學，引進高端民辦教育品牌；健全政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，重點在師資、保險、用地、建設稅費、財政等方面加大支持力度。
�。ㄈ┩七M人事管理制度改革。1．建立區(qū)教師服務管理中心，推行“縣聘校用”的教師管理制度改革，變“學校人”為“系統(tǒng)人”，從而為教師交流奠定制度環(huán)境。實行教師全 13
員聘用，合同管理，探索建立與考核評價相配套的教師分流轉(zhuǎn)崗和退出機制。2.改革創(chuàng)新中小學校長管理體制，進一步理順校長管理權(quán)限，以教育部頒布的《義務教育學校、高中校長專業(yè)標準》作為校長隊伍建設和管理的重要依據(jù)，建立和完善中小學校長公選制、聘任制、任期制和職級制，使中小學校長的成長和管理走上專業(yè)化、職業(yè)化、科學化發(fā)展軌道。3.健全和完善城鄉(xiāng)教師資源均衡配臵機制。推行城鄉(xiāng)義務教育學校校長、教師輪崗交流制度，力爭每年校長、教師交流比分別達到10%和5%。4.實施“三名工程”。以名師工作室為載體，實行項目驅(qū)動，充分發(fā)揮工作室的教育領軍人才聚集地和孵化器效應，使工作室成為骨干教師成長的搖籃。完善“學科型、育人型、科研型、技能型”各類名師人才體系，形成“一雁領先、眾雁緊隨”的教師成長格局。建立名師引進、評選、管理辦法，形成覆蓋城鄉(xiāng)的共享教學優(yōu)質(zhì)資源信息網(wǎng)絡。
（四）推進考試招生改革。1.推進義務教育招生制度改革。完善學區(qū)制或九年一貫制的劃片、就近、免試等入學制度。試行學生入學網(wǎng)上報名，優(yōu)質(zhì)教育學�？沼鄬W位公開搖號確定申請就讀學生，電腦均衡編班辦法，讓學生公平享受優(yōu)質(zhì)教育。2.改革中考制度。完善初中學業(yè)水平考試制度，推行學生綜合素質(zhì)評價，切實改變單純以學科考試成績作為招生錄取唯一依據(jù)的做法。改革普高、職高招生辦法，促進 14
學生全面發(fā)展、健康成長。3.健全與國家考試制度相適應的高中學業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價的機制。實行每門課程學完即考，多次考試，完善學生綜合素質(zhì)評價的辦法，將思想道德操行、社會實踐活動等納入學生評價體系。 （五）推進教育管理體制改革。1.進一步簡政放權(quán)，明晰管辦責任。一是理清政府及部門教育權(quán)責，使各級政府及部門不缺位、不越位、不錯位，強化教育主管部門的職責，為教育創(chuàng)新發(fā)展提供更多空間；二是教育主管部門向?qū)W校放權(quán)，著力建設現(xiàn)代學校制度，落實學校辦學主體地位；三是切實加強過程監(jiān)管和督導評估，確�！胺哦粊y”、“放而有效”；四是研究探索建立政府、學校、社會共同促進教育發(fā)展的新型職責關系，逐步推進教育的管、辦、評分離。2.堅持教育優(yōu)先發(fā)展地位不動搖。切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排，財政資金優(yōu)先保障，公共資源優(yōu)先滿足，促進教育投入“三個增長”。完善財政教育投入績效評價機制，建立教育經(jīng)費公告制度，提高教育財政撥款的科學性和保障能力。3.創(chuàng)新學校質(zhì)量評估辦法。一是對教育評價機制進行重構(gòu)，探索建立科學合理、客觀公正的評價機制，切實做到常規(guī)管理實行過程評價、辦學條件突出利用評價、教學質(zhì)量實行增量評價、考核評估實行專家評價。二是進一步推進學校分類評估，鼓勵學校合理定位、特色發(fā)展，在不同層次、不同領域辦出水平，爭創(chuàng)一流。4.建立適合學校實際的績效工資撥付 15
機制。為了發(fā)揮績效工資的激勵作用，改變年終一次性撥付教師績效工資的辦法，構(gòu)建“月考核、季撥付、年結(jié)算”的教師工作考核和績效工資撥付制度。5.推進學校治理方式改革。建立“依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學校管理制度，進一步完善社會組織和家長參與學校管理的機制，加強社區(qū)與學校的聯(lián)系，形成開放辦學的新格局；全面推行責任區(qū)督學掛牌督導制度，構(gòu)建隨機督導、定向督導、專項督導、“訂單式”督導等多種督導工作機制。
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