小學(xué)教育現(xiàn)狀分析總結(jié)
小學(xué)教育現(xiàn)狀分析總結(jié)
從某種程度上講，科學(xué)教育的任務(wù)是提高廣大人民群眾的科學(xué)素質(zhì)水平，從而使社會(huì)大眾能夠?qū)茖W(xué)有一個(gè)相對(duì)合理的理解，培養(yǎng)科學(xué)精神。從中可以看出，科學(xué)教育在提升公民科學(xué)素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)性教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育是至關(guān)重要的。然而，現(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在諸多問題，比如師資力量不足以及教學(xué)設(shè)備匱乏等。本文就小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀展開詳細(xì)論述，并提出合理化對(duì)策。從專業(yè)化角度出發(fā)，強(qiáng)化科學(xué)教育的最終目的并不僅僅是培養(yǎng)豐富的科技人才，而是讓人們對(duì)科學(xué)素養(yǎng)有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。因此，科學(xué)教育在提高人們科學(xué)素養(yǎng)方面，有著非常重要的意義。而且，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從小進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生養(yǎng)成熱愛科學(xué)的良好習(xí)慣。
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
師資力量不足
目前，一部分小學(xué)在實(shí)際教育教學(xué)期間，過于重視語文以及數(shù)學(xué)等科目，而對(duì)于科學(xué)、美術(shù)以及體育等課程則有所忽視。從教師配備層面出發(fā)，一些相對(duì)落后的小學(xué)因師資力量匱乏，很多在科學(xué)教育中，沒有專職教師，或者是在科學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，不是專職教師上課，都是由其他科目教師代上。這種情況下，就會(huì)導(dǎo)致科學(xué)教育的深度不夠，難以很好地吸引學(xué)生的注意力，很難保證教育質(zhì)量，教學(xué)效果欠佳。此外，科學(xué)教育教師自身的素質(zhì)不夠，一些教師僅僅是照本宣科，自然而言學(xué)生也就很難學(xué)好科學(xué)這門課程。
教學(xué)設(shè)備匱乏
科學(xué)教學(xué)期間，一個(gè)非常重要的問題是學(xué)生得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，只能夠借助書本知識(shí)來學(xué)習(xí)，難以靈活掌握以及應(yīng)用。但是，要想提升科學(xué)教育質(zhì)量水平，最有效的方式應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐的結(jié)合。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)具備一定的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源，從而給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分小學(xué)來說，學(xué)校無獨(dú)立圖書館，科學(xué)教學(xué)材料不能夠及時(shí)提供，故導(dǎo)致教師所提供的知識(shí)都是來自于科學(xué)課程教材，帶領(lǐng)學(xué)生把教材學(xué)習(xí)一遍，再進(jìn)行強(qiáng)化記憶，甚至有的小學(xué)沒有將科學(xué)這門課程作為考試科目，放棄了對(duì)科學(xué)科目的學(xué)習(xí)，最終造成小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以保障。
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的對(duì)策
加大經(jīng)費(fèi)投入力度
現(xiàn)階段，因小學(xué)科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的短缺，使得實(shí)驗(yàn)室在很多小學(xué)都有名無實(shí)，實(shí)驗(yàn)器材非常短缺或基本沒有，而且電腦以及網(wǎng)絡(luò)資源也相對(duì)欠缺，即便有的學(xué)校已經(jīng)購置了部分設(shè)備，但是無專門人員看管以及調(diào)配，從而使得教師以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變得少之又少，這種情況下，往往很難保證教學(xué)質(zhì)量水平的有效提升。所以，為了避免以上問題的出現(xiàn)，相關(guān)人員應(yīng)該作出調(diào)整，具體包括兩個(gè)方面的調(diào)整：第一，各教育機(jī)構(gòu)需要在經(jīng)費(fèi)投入方面進(jìn)一步加大力度，然后就經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用狀態(tài)，展開嚴(yán)謹(jǐn)化監(jiān)督，合理化配置實(shí)驗(yàn)器材，并且要科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)室供科學(xué)教育課程教學(xué)使用，與此同時(shí)，學(xué)校的相關(guān)管理部門應(yīng)該在教學(xué)器材上加大管理力度，可以適當(dāng)?shù)卦黾悠鞑臄?shù)量，或者是購買相關(guān)的教學(xué)資料。此外，為了保證科學(xué)教育實(shí)踐知識(shí)的合理運(yùn)用，要給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過建立實(shí)踐基地以及培訓(xùn)基地等方式，增強(qiáng)科學(xué)教育的實(shí)用價(jià)值。不同學(xué)校教師間要經(jīng)常進(jìn)行交流，做到在科學(xué)教育資源層面的共享化。第二，學(xué)校需重視科學(xué)教育質(zhì)量問題，可以開會(huì)商討科學(xué)教育的相關(guān)事項(xiàng)，配置專門教師來管理，保證科學(xué)教育教師與學(xué)生可以有相對(duì)充足的時(shí)間與足夠的條件開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)校中的每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)開展相關(guān)的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，提升自身的實(shí)踐能力。增強(qiáng)教師科學(xué)素養(yǎng)就科學(xué)教育課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而言，科學(xué)教育課程主要是天文知識(shí)、地理知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)與生物知識(shí)等內(nèi)容與社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)之間的相互融合和滲透，通常情況下，對(duì)于科學(xué)教育課程教師的要求比較嚴(yán)格。再加上，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)科學(xué)教師來說也是一種相對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，一方面，我國小學(xué)科學(xué)教師可以在科學(xué)理論知識(shí)、科學(xué)教育方法以及科學(xué)手段學(xué)習(xí)的前提下，掌握最近科技成果、熟知先進(jìn)多媒體技術(shù)，并緊跟時(shí)代步伐，具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備。而另一方面，科學(xué)教育課程教師在現(xiàn)階段科學(xué)教育困境前提下，需不斷強(qiáng)化科學(xué)教育理論學(xué)習(xí)與研究，提升科學(xué)教育整體化發(fā)展水平，還必須要加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育知識(shí)研究的支持力度，確保小學(xué)科學(xué)教師可以在研究當(dāng)中成長，并在研究過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，不斷適應(yīng)新課程改革的實(shí)際需要。
良好的科學(xué)教育社會(huì)環(huán)境
在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，相關(guān)管理人員應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)層面、探究層面的考試題目，盡可能地減少機(jī)械記憶內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力。其次，高校需促進(jìn)科學(xué)教育專業(yè)規(guī)模，培養(yǎng)大量儲(chǔ)備教師，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。最后，重視科學(xué)教育的宣傳工作，從自身做起，獲得社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可。
總而言之，小學(xué)科學(xué)教育的意義重大。但是，教育期間所存在的問題也不少，包括師資不足以及設(shè)備匱乏等問題。因此，我們必須要認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，可以通過加大經(jīng)費(fèi)投入、營造良好社會(huì)環(huán)境以及提升教師素養(yǎng)等途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成科學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮科學(xué)教育的價(jià)值，從根本上促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展水平的日益提升。
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