大班數(shù)學(xué)《區(qū)別單雙數(shù)》的教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)《區(qū)別單雙數(shù)》的教學(xué)反思
今天（10月22日），我給孩子們上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別單雙數(shù)》，活動(dòng)的重點(diǎn)是通過活動(dòng)中的圈畫、數(shù)數(shù)讓孩子學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)圈畫。出示十張圓點(diǎn)圖片，讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的圓點(diǎn)數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。這讓幼兒鞏固了點(diǎn)與數(shù)的相對應(yīng)。以要完成任務(wù)為由，讓幼兒對圓點(diǎn)圖片進(jìn)行圈畫，要求是讓每張圖片上的圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個(gè)單數(shù)和雙數(shù)進(jìn)行示范。在讓幼兒完成任務(wù)之前，我對任務(wù)的要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。幼兒圈畫時(shí)，我讓他們自由選擇一張圓點(diǎn)圖片進(jìn)行任務(wù)，因?yàn)槲恢玫挠邢蓿至藘膳鷣硗瓿�。第一批幼兒很聰明，四名幼兒中有三名幼兒選的都是雙數(shù)，只有俊豪小朋友選了一個(gè)單數(shù)。他拿起筆很快的就兩個(gè)兩個(gè)圈起來了，結(jié)果圈圈圈把最后剩余的一個(gè)圓點(diǎn)也圈了起來，我沒有立即指出錯(cuò)誤。
我請第二批幼兒上來完成，茗舟小朋友選了圓點(diǎn)圖片“1”，他問我：“老師，只有一個(gè)圓點(diǎn)，要不要圈起來啊？”這時(shí)其他選擇單數(shù)的幼兒也一起看著我，我說：“圓點(diǎn)要兩個(gè)兩個(gè)抱在一起，現(xiàn)在只剩一個(gè)了，你覺得要不要圈起來呢？”我讓他們自己判斷，結(jié)果他們一個(gè)一個(gè)跟著把筆放下回到座位上。“圖片上的圓點(diǎn)都兩個(gè)兩個(gè)抱在一起了，我們來看看它們都抱對了嗎？”問題一提出，就有幾個(gè)幼兒爭著想要指出來，“你覺得上面有圈錯(cuò)的，你就站起來；你覺得沒有圈錯(cuò)，你就坐下來。”很快，幼兒站的站，坐的坐。我請一位站著的小朋友指出了錯(cuò)誤的地方，并請他用另外一支顏色筆幫忙糾正過來。師幼一起小結(jié)了圓點(diǎn)全部圈完的數(shù)字，和圓點(diǎn)沒有圈完的數(shù)字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、 7、9叫做單數(shù)，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數(shù)。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)數(shù)。又以新任務(wù)為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是數(shù)一數(shù)自己框里的雪花片共有幾片。剛一布置完任務(wù)，幼兒就迫不及待地拿出小框數(shù)了起來“1、2、3……”“老師，我有6片”“老師，有9片”“老師，……”一個(gè)個(gè)的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制：“都完成任務(wù)了嗎？請完成任務(wù)的小朋友把你的小框放到自己的腿上，這樣我就知道你已經(jīng)完成任務(wù)了�！焙芸欤】蚋骶透魑�。我請了個(gè)別幼兒回答。完成了一個(gè)任務(wù)，又有一個(gè)新任務(wù)了，要求是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，看看你小框里的雪花片是單數(shù)還是雙數(shù)。
數(shù)完后要求用完整的話來告訴我們：“我的小框里有×個(gè)雪花片，是×數(shù)�！睘榱俗層變赫f完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗(yàn)證。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)身體上的單雙數(shù)。找找自己身體上哪些東西上單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)得還不夠，有的幼兒只從身體衣服上尋找，沒有想到自己的器官等。應(yīng)該從身體由上到下按順序?qū)ふ胰胧�，盡情的挖掘與身體所有可能的相關(guān)的單雙數(shù)，讓孩子對單雙數(shù)的概念有一個(gè)自己的理解。
整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節(jié)課上下來，自我感覺也還不錯(cuò)。
沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會(huì)有不足的存在。有不足，才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
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