武術自編操教學設計
武術自編操教學設計
一、指導思想
在二期課改新《課程標準》的指導下接合兩綱教育，貫徹素質教育，深化體育課堂教學改革，以人的主動發(fā)展為本，樹立“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生健康成長，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，為學生的終身體育打下堅實基礎；同時聯(lián)系自身安全問題引導學生正確認識生命科學并在課中運用小組合作探究等手段提高學生的團隊合作能力激發(fā)學生的集體榮譽感進而引申到對民族精神的體會。面向全體學生，尊重學生的主體地位和個體差異，為每位學生提供有利于的學習機會。從滿足學生不同需求著手，設計以激發(fā)學生學習興趣為基礎的鍛煉過程。在教學中，學生通過小組的演練形式，發(fā)揮小干部的作用，讓學生在自主探究和合作中感知、感悟技術要領，獲得成功的體驗。
二、教材和學生情況分析
中華武術是中華民族的文化寶藏。在下一屆奧運會上中華武術將有可能正式成為奧運項目，這是中國人民可喜可賀的事情。武術是我國各族人民在長期生產(chǎn)斗爭和生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的一種體育形式。它對增強體質，振奮民族精神，豐富文化生活，建設社會主義精神文明都有著重要作用。
按照《體育與健康》課程標準的要求，圍繞五個“學習領域”進行教學，讓學生了解武術，懂得武術，熱愛武術！在學生學得真本領的同時，思想品德、文化素養(yǎng)都有進一步的提高。我校在陽光體育的背景下，在結合“三課、兩操、兩活動”的口號下，本校教師自編了一套武術操在全校范圍內(nèi)推廣。
本單元圍繞五個“學習領域”，讓學生參與到武術學習中，不僅學得一套武術自編操，更懂得何為“武德”。
三、教學策略的思考
一個突出，兩個結合，三個適宜
1、突出一個理念：改善學生學習方式，為學生自主、合作、探索及展示搭建平臺。 2、注重兩個結合：
A、體育動作技能的學習與體育健身知識相結合。雖然體育課是以身體練習為主的，但知識與技能是密切相關的，我們要讓學生知其然又知其所以然。本課將在前一課提出武術的基礎功法的“精、氣、神”的風格前提下，引導學生進一步進行深入和拓展思考導入本課的重點部分“太極拳”的段落，在課學練過程中理解、探索與交流，以至結合動作、身體練習應用知識，將思維活動貫穿于身體練習之中。
B、體育健身與學生運動生活相結合。引導學生思考和掌握“太極拳”的原理在于身體中心的穩(wěn)定和轉移 3、掌握三個適宜：
掌握適宜的運動負荷。充分利用場地器材，增加練習密度，適當控制運動強度。力求掌握學練的節(jié)奏，提高課的實效。
掌握適宜的練習方法手段。通過墊上單個，組合、拓展動作等不同層次的練習內(nèi)容，讓學生體驗學練不同動作時對身體的調控和感受。結合運用多媒體輔助手段提高其有效性。
掌握適宜的學練場景。場地，器材的布置和利用，課中的引導、激勵性語言運用，都力求有利于激發(fā)學生的興趣。
四、教師課堂行為與自律：
1、教授行為：激發(fā)學生學習熱情，營造良好的課堂氣氛；參與學練，成為學生的表率。 2、注重技能：指導學生反復學練武術自編操，形成組合練習，提高其應用能力。 3、關注個體：關注每一位學生，使每一位學生在原有的基礎上都有所提高。 4、重視安全：提高應變能力，避免傷害事故。
晉元高級中學體育與健身課時計劃
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