利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的報(bào)告
利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的報(bào)告
一、什么是廢舊材料
所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。(PPT)
二、廢舊材料的分類？
�。ㄒ唬⿵U紙類
孩子可以任意的、無(wú)目的無(wú)意識(shí)的撕它來(lái)訓(xùn)練自己的手部小肌肉；繼而可進(jìn)行有目的有意識(shí)的撕，家長(zhǎng)或教師可用針在廢紙上扎好各種物品的形狀或畫(huà)好各種物品的形狀讓幼兒撕，來(lái)訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；更可以讓幼兒把廢紙團(tuán)成紙球，和家長(zhǎng)一起踢球、拋接球、投籃等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性。并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的成功感，進(jìn)而也培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等。(PPT)
�。ǘ┌b盒類
可以讓幼兒抱、推、拉紙盒到指定地點(diǎn)，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)指令做事的能力；或者把包裝盒挖一個(gè)能放進(jìn)幼兒腳的洞，讓幼兒穿“大鞋”行走，以訓(xùn)練他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力。
還可以讓幼兒跨過(guò)、跳過(guò)或從紙盒上往下跳的動(dòng)作，來(lái)訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群；更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里，目光和家長(zhǎng)對(duì)視，由家長(zhǎng)推著、拉著、或抬著“車、轎子”走，通過(guò)目光對(duì)視，除了培養(yǎng)母子、父子之間的親情外，還訓(xùn)練了幼兒的空間方位知覺(jué)；或者，去掉包裝盒的一邊兒，干脆讓幼兒自己開(kāi)著他們的“汽車”到處跑著玩兒，訓(xùn)練幼兒的奔跑能力。
利用較小的包裝盒，讓幼兒練習(xí)形狀、顏色的配對(duì)、分類等練習(xí)。（PPT）
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利用瓶子進(jìn)行顏色、大小、高矮、粗細(xì)分類，訓(xùn)練幼兒的感知；瓶蓋與瓶子的配對(duì)，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練；還可以把瓶子挖開(kāi)一個(gè)缺口，貼上幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，讓幼兒給小動(dòng)物喂食，訓(xùn)練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作、還可以教幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的名稱、教幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱、進(jìn)行熱愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物的情感教育。
還可以把瓶子里放入不同量的糧食，通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)；也可以，把瓶子里放入水，做成扁擔(dān)讓幼兒用雙肩挑，訓(xùn)練幼兒行走的平衡能力、或用雙手提著走，訓(xùn)練幼兒手臂大肌肉群的力量、或放在背簍里，訓(xùn)練幼兒的負(fù)重能力。
把放入水的瓶子當(dāng)作“保齡球”玩，訓(xùn)練幼兒的手臂力量和擊中的正確率；可以把兩個(gè)瓶子放入顏色水或農(nóng)作物用一個(gè)連接嘴連接兩個(gè)瓶口，讓幼兒觀察、比較它們的下降速度，培養(yǎng)幼兒的觀察力；把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心。(PPT)（四）棍棒類
利用冰棍棒、吸管等練習(xí)各種形狀的拼圖，訓(xùn)練幼兒的觀察力、對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)及點(diǎn)數(shù)能力；把吸管剪成小段，讓幼兒練習(xí)用線繩穿，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，取材方便，幼兒重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)多。既培養(yǎng)了幼兒多方面能力，又減輕了幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；方便教師備課，家長(zhǎng)在家可隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。這些廢舊材料在完成它們開(kāi)發(fā)幼兒智力的使命后，還可以繼續(xù)回收利用，為家庭增加收入(PPT)。
總之、大多數(shù)家庭把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉，只有個(gè)別有環(huán)保意識(shí)的家庭，把這些廢舊材料當(dāng)作再生資源進(jìn)行回收利用。其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都具有人們意想不到的教育價(jià)值。
三、幼兒園環(huán)境的分類
幼兒園環(huán)境可分為小環(huán)境和大環(huán)境兩類。
1、小環(huán)境：主要是指 幼兒園教室里的強(qiáng)群，臥室、盥洗室、各種教室區(qū)角如：主題墻的創(chuàng)設(shè)和室外作品墻的創(chuàng)設(shè)：為主題而創(chuàng)設(shè)，我們將結(jié)合教育進(jìn)度和目標(biāo)；根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)墻面主題欄，做到結(jié)合主題。同時(shí)加入幼兒的作品，使幼兒發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。做到教師與幼兒共同協(xié)作完成創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。
室外作品墻創(chuàng)設(shè)：充分體現(xiàn)幼兒的參與性，根據(jù)各主題活動(dòng)的開(kāi)展，適時(shí)將各主題的幼兒美術(shù)作品布置在活動(dòng)室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫(huà)的方式進(jìn)行作品展示。以動(dòng)態(tài)化的主題墻生動(dòng)、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)師幼之間近距離的“對(duì)話”，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，使孩子相信是自己使環(huán)境改變了，從而體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
語(yǔ)言區(qū)：幼兒閱讀主要是培養(yǎng)幼兒看書(shū)認(rèn)字的興趣，做好閱讀前的準(zhǔn)備。因此我們?cè)诓贾脮r(shí)盡量提供都是色彩鮮艷、形象生動(dòng)、富有情趣、圖文并茂的圖書(shū)，如卡通畫(huà)報(bào)、童話故事、幽默笑話等。為了營(yíng)造一個(gè)安靜的讀書(shū)氛圍，特別用KT版制作了一扇可移動(dòng)的書(shū)門，根據(jù)幼兒喜歡席地而坐的興趣特點(diǎn)，我們放了一塊紅色軟墊，讓幼兒輕松愉快的看書(shū)。
角色區(qū)：區(qū)角活動(dòng)作為一種開(kāi)放性的教育活動(dòng)，受到孩子們的歡迎。我們要為幼兒提供豐富的材料，合理的空間和充足的時(shí)間，營(yíng)造出的寬松和諧的氛圍，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造條件。老師要不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助、鼓勵(lì)與指導(dǎo)。讓孩子們學(xué)得輕松，沒(méi)有任何壓力，努力做到無(wú)論是能力強(qiáng)的還是能力弱的幼兒都表現(xiàn)。
自然角：根據(jù)季節(jié)變化和特征擺放各種動(dòng)植物在自然角，供幼兒欣賞、管理和觀察。同時(shí)增加生氣、美化教室的環(huán)境。
建構(gòu)區(qū)：雪花片、木頭積木等。提供軟墊若干，開(kāi)放性的布局讓幼兒能夠自由取放想要進(jìn)行游戲的各類積木。幼兒在輕松，開(kāi)放的狀態(tài)下沒(méi)有任何束縛、自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、橡皮泥、繪畫(huà)紙、蠟筆等。提供多種美術(shù)美工操作材料，讓幼兒自由的進(jìn)行選擇操作。材料投放的位置適合幼兒的身高、視力范圍并有明顯的標(biāo)志讓幼兒可以自由取放。 益智區(qū)：各種不同數(shù)量板塊的拚?qǐng)D、益智類玩具等。益智區(qū)的空間區(qū)隔讓幼兒可以在有著充分空間的有紅色軟墊的場(chǎng)地中盡情地發(fā)揮自己的奇思妙想。孩子們可以獨(dú)自選擇喜歡的游戲，也可以在區(qū)域中，和好伙伴一同進(jìn)行游戲，在學(xué)習(xí)中亦增加了幼兒之間的交往互動(dòng)。 音樂(lè)區(qū)：提供自制的服裝、發(fā)飾，讓幼兒自由選擇喜歡的服裝進(jìn)行打扮在音樂(lè)聲中快樂(lè)的歌唱和舞蹈。
2、大環(huán)境：主要是幼兒園大門、大廳、幼兒園走廊等 如：利用一些旺仔牛奶瓶、可樂(lè)瓶等廢舊材料經(jīng)過(guò)包裝制作好看的花兒形狀的吊飾，非常的美觀；利用紙筒經(jīng)過(guò)變身制作美麗紙長(zhǎng)筒，并在紙筒里吊上了水晶飾品和正方體盒子，這樣刮再大的風(fēng)也不用擔(dān)心了；用廢棄的布條來(lái)編織制作吊飾�？蓸�(lè)瓶裁好剪成一條條，用布條編織成一頂帽子，再用一次性的碗變成蝸牛等掛起來(lái)，非常的形象逼真，孩子們都很喜歡。
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