高三語文一模的總結(jié)
高三語文一模的總結(jié)
今年高三第一次模擬考試已結(jié)束，高三全體語文老師對“一模”成績進行分析，為考生下一階段復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗。
本次“一�！闭Z文科考生的總體成績還不錯，文科五縣第一，理科第二。理科4個實驗班平均分相差不大，普通班則由于班多，存很小差距。
本次考試考題形式與新課標(biāo)高考一致，現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、大閱讀也就是選做題，最后是語言文字運用和寫作。本次考試試題形式與高考一致，難度適中。通過率不高的題目主要有第8題(詩歌鑒賞之景物分析)、第10題(名篇名句默寫)、選做題的第4小題(觀點探究題)、第17題(概括提煉觀點)、第18題(作文)共五題，在下階段的復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有針對性地對這幾類題進行專項訓(xùn)練。
名句名篇默寫盡管是課內(nèi)語句。詩歌鑒賞考到表現(xiàn)手法，由于學(xué)生對表現(xiàn)手法不熟悉，所以許多人答不出來。加上高一學(xué)生對白居易被貶去江州做司馬，以及白居易與元稹的關(guān)系不是很了解，所以，許多學(xué)生做不來，丟分比較多。默寫考到8句，但是有六句是很生僻的句子，致使許多學(xué)生在這里丟分太多。
語文的第五大題語言運用，題目出的比較好。14題是一則甲型H1N1流感病毒基因測序的新聞，要求學(xué)生從中提取兩個最有價值的信息。這個題目一般都可以拿到3分，有近一半的拿到了滿分。15題是一個仿寫的題目：語文老師說，友誼是一篇絕妙的美文，能讓灰色的心情變得亮麗。然后要求仿寫出“數(shù)學(xué)老師說”“物理老師說”。這個題目比較新穎，也有一些學(xué)科之間的聯(lián)系。有近三分之二的學(xué)生拿到了滿分，也有一些沒有看清題目要求，致使被扣分。16題是針對一則《關(guān)于試行‘中學(xué)校長實名推薦制’的實施方案》的新聞寫一段評論，表明自己的看法。這個題目學(xué)生還是有話可說的，觀點也比較鮮明正確。只是有少數(shù)學(xué)生沒有看清要求，沒有讀懂導(dǎo)致嚴(yán)重丟分。
第六大題的閱讀，我認為文章選的比較好，是有關(guān)錢穆的人物傳記，22分。我覺得出的比較好，學(xué)生答的也比較好。20題“向來詩文上秋的含義，并不是這樣的�！闭埬闩e出三個例子，指出作者、出處，并加以分析。這個題目出的比較好，考得比較靈活，考到了知識的積累與應(yīng)用。但是得分并不是很理想，說明學(xué)生課外讀的背的太少。
而對于寫作，這次要求的是話題距離，存在以下問題：
1、話題≠標(biāo)題，最好不要直接拿話題當(dāng)標(biāo)題
2、題材單一化，同學(xué)矛盾糾結(jié)；父母親情誤會等
3、主題膚淺化，人人之間的真實空間距離為多
4、語言幼稚化，發(fā)嗲，幼兒園、小學(xué)化語言
5、文體不分，前議論，后記敘或前記敘后論據(jù)；一敘到底；整文大篇大篇空乏地抒情，無事可敘可記。
6、構(gòu)思無巧，陡然傷感、哭泣，無鋪墊，不真實；矯情，無病呻吟
7、切記：不要抖家庭的丑，不要賣父母的賴，不要說老師的壞話，不要輕易觸及愛情話題。學(xué)生在審題上沒有多少障礙，學(xué)生作文之所以不能得高分，是因為學(xué)生平時積累的材料少，感覺空洞，言之無物。
從這次考試來看，今后要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還要讓學(xué)生多閱讀多積累。
通過率不高的題目主要有第8題(詩歌鑒賞之景物分析)、第10題(名篇名句默寫)、選做題的第4小題(觀點探究題)、第17題(概括提煉觀點)、第18題(作文)共五題，在下階段的復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有針對性地對這幾類題進行專項訓(xùn)練。
作文是新材料作文，具開放性，有關(guān)人士建議，今年高考話題作文應(yīng)該注意以下八大范圍：
1、敘述美好親情和友誼；
2、描繪美麗景物和環(huán)境；
3、關(guān)注社會現(xiàn)實和生活熱點；
4、熱愛有品味的文化藝術(shù)；
5、審察價值取向和道德情操；
6、礪練人生觀念和思想方法；
7、了解前沿科技；
8、展望美好未來。
一、認真研究，共同進步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢，爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題;備課時各抒己見，共同探討疑難點;課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業(yè)知識，還是教學(xué)能力。
二、科研不斷，模式初現(xiàn)。
響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討，我們組經(jīng)過不斷討論，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、 王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉
象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：
�、傺杏懶�，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習(xí)。(課本)
�、谔骄啃�，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。(專項)
�、矍榫靶�，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓(xùn)練。(作文)
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認可;在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象，提高了語文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一致好評。
三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。
為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況，以做到有
的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對性的進行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進行規(guī)范答題，以便于提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題，如：學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強化。學(xué)生對語文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學(xué)期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了一測的較好成績。下學(xué)期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績!
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