青訓(xùn)班學(xué)習(xí)個(gè)人工作小結(jié)
青訓(xùn)班學(xué)習(xí)個(gè)人工作小結(jié)
有幸參加了由區(qū)教研室陳仕東、夏濤波及劉玉珍等老師組織舉辦的黃陂區(qū)小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到十分幸運(yùn)。因此，倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3年的培訓(xùn)，既有專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，也有名家特師的優(yōu)質(zhì)課展示，既有學(xué)員間的交流探討，又有真槍實(shí)戰(zhàn)的課堂比武、技能競(jìng)賽、論文評(píng)比??
三年的培訓(xùn)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了思維空間，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿了信心，在專家的引領(lǐng)下，在彼此的研究討論中，提高了教學(xué)方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽、認(rèn)真記錄、認(rèn)真體會(huì)，下面就四個(gè)方面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得：
1、認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)的本真是什么？這一點(diǎn)，往往被當(dāng)前的應(yīng)試教育，繁瑣分析引向歧途。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)就是扎扎實(shí)實(shí)地讀好語言的情感內(nèi)容，習(xí)好語言的表達(dá)技巧，真正領(lǐng)悟到“小語”姓“小”，“小語”姓“語”的真諦。做到準(zhǔn)確地把握好小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)——以讀為主線，緯——以寫為主體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好語文教材的“例子”、“示范”功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言功底，打造好學(xué)生人文精神發(fā)展的內(nèi)涵。
2、體悟到小學(xué)語文教學(xué)的特質(zhì)
當(dāng)前，一直以“人文性與工具性的統(tǒng)一”為特征的語文課程基本特點(diǎn)逐漸為老師們所接受。通過學(xué)習(xí)，我更深一層地了解到語文課程的獨(dú)有特征，應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生而教。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)文章的特征，在內(nèi)容上尋找精神的新生長(zhǎng)點(diǎn)，在表達(dá)上尋求語言的新生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的語言和精神的同構(gòu)共生。
3、明白了小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)
小學(xué)語文教師應(yīng)該給學(xué)生什么？看起來，是個(gè)十分簡(jiǎn)單的問題，實(shí)質(zhì)上是個(gè)復(fù)雜的課題。通過學(xué)習(xí)，我真切地明白了——要教學(xué)生愛語文的情感，要教學(xué)生學(xué)語文的方法，要教學(xué)生用語文的技能，簡(jiǎn)而言之，那就是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、說話、習(xí)作??其中，尤以教給學(xué)生推敲詞句，咀嚼語言的表達(dá)方式最為重要。
4、領(lǐng)悟到小學(xué)語文教學(xué)的境界
好的語文教師不應(yīng)是壓抑學(xué)生自由發(fā)展的“整容師”，也不是以“好成績(jī)”為借口加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的“嚴(yán)師”??他應(yīng)該是注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，塑造學(xué)生生命活力的“園丁”，應(yīng)該是愛護(hù)禾苗的“農(nóng)民”——為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充滿期待，讓學(xué)生在陽光、雨露中自己成長(zhǎng)。
自從課程改革以來，雖然我也經(jīng)常學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)，但是總有一些內(nèi)心空空的感覺，有時(shí)甚至?xí)小笆肿銦o措”之感我似乎一直在品嘗著“穿新鞋走老路”的味道——對(duì)理論的掌握不全面，理解不透徹，導(dǎo)致教學(xué)觀時(shí)有抹不掉的“師者為尊”痕跡，進(jìn)而使教學(xué)的效果大打折扣。迷茫的我宛如在教育的沙漠中前行，不知“綠洲”在何處？
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，朦朧中的我看到了黎明的曙光，幸福的感覺油然而生。在專家與特級(jí)教師的引領(lǐng)下，我對(duì)教育教學(xué)的理解有了截然不同的感觀。我知道了當(dāng)一名語文教師的使命，懂得了如何去實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，明確了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃的重要，如何去制定個(gè)人的成長(zhǎng)計(jì)劃，掌握了教師如何去做研討的方法，領(lǐng)悟到教師幸福人生的真諦，認(rèn)清了專業(yè)成長(zhǎng)的道路，了解到了教育的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)??
這一路走來，可以說自己是“痛”并快樂著。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，自己付出了很多，也得到了許多。在專業(yè)得以成長(zhǎng)的同時(shí)，我領(lǐng)悟到學(xué)無止境的道理。此時(shí)，我深深地體會(huì)到了，當(dāng)一名老師難，當(dāng)一名好老師更難的的滋味。學(xué)海無涯，漫漫師途，我愿做一泣“苦行僧”。
這次培訓(xùn)，我感到是我人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。面對(duì)著來自全區(qū)各學(xué)校的小學(xué)語文界的精英們，我驀然間感到自己宛如一粒塵埃，似乎無聲無息地被淹沒在這股人流中。他們身上都散發(fā)出對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著與拼搏精神。這深深地感染著我，同時(shí)也讓我看到了黃陂教育事業(yè)的美好明天。
雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)是有點(diǎn)勞苦，但是大家卻是抱著一顆自我完美的心態(tài)來的。拋棄掉所有的外在累贅，我想我們只有一種心情——追求成長(zhǎng)與提高。為了這一個(gè)共同的目的，每個(gè)人都在用自己的汗水來書寫屬于自己的樂章，不管成功與否，因?yàn)檎l都堅(jiān)信：“機(jī)遇總是垂青于有所準(zhǔn)備的人”�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，我想，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，收獲的過程。
“觀念決定舉動(dòng)，思路決定出路。”、“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群人）不完美的人追求完美的過程”。在觀念得以更新，心靈得以洗禮的同時(shí)，不完美的我將會(huì)孜孜不倦地去追求教育上的完美。
培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更沒有結(jié)束。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，帶著滿腔的熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，去創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
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