關(guān)于野兔教學(xué)反思
關(guān)于野兔教學(xué)反思
野兔教學(xué)反思（一）
表演是深受低年級(jí)小朋友所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)。教師可以借助學(xué)生的表演來(lái)展示課文語(yǔ)言的內(nèi)涵，或者是讓學(xué)生分角色表演，憑借角色效應(yīng)，促進(jìn)感悟。如《野兔》一文中，學(xué)生只有真正地理解第三、第四小節(jié)中的內(nèi)容，才能體會(huì)到野兔的機(jī)敏、老鷹的兇猛。這兩節(jié)中有不少精彩的詞語(yǔ)，有的是學(xué)生已知的知識(shí)，有的是他們一知半解的，有的則完全不能被他們所理解。如將這些詞語(yǔ)一一作解釋，不但浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，還會(huì)因教學(xué)方式的乏味而打消了他們的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)表演就成了最佳的教學(xué)方法，請(qǐng)看教學(xué)實(shí)錄：
師：小朋友讀得真棒，你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來(lái)演一演嗎？在小組中準(zhǔn)備一下。（老師喊來(lái)兩位同學(xué)表演，學(xué)生表演完后老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能準(zhǔn)確地掌握“猛撲、盤旋、敏捷、扇動(dòng)、撲棱、四腳朝天”等詞語(yǔ)，但不能準(zhǔn)確理解“俯沖”這個(gè)詞語(yǔ)。）
師：老鷹啊，你盤旋時(shí)姿勢(shì)真美，但向下飛行時(shí)速度卻不夠快，小朋友你們是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的，老鷹飛行的速度是很快的。（生回答“俯沖”）是啊，俯沖就是以高速度和大角度向下飛，你剛才只是向下飛，卻沒(méi)有做到高速度和大角度，你還能來(lái)飛一飛嗎？（這次學(xué)生理解了俯沖的意思，表演得很正確。）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)拍手叫好。）
沒(méi)有照搬詞典理性的詮釋，沒(méi)有進(jìn)行抽象晦澀的說(shuō)解，一段妙趣橫生的表演，就把理性、抽象的含義轉(zhuǎn)換成了鮮明生動(dòng)的形象，使學(xué)生觸手可及，受到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
野兔教學(xué)反思（二）
本篇課文在語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元中。本單元訓(xùn)練要求之一就是教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中能根據(jù)要求圈劃詞句。本篇課文是一篇老教材，描寫(xiě)的是作者看到的一個(gè)奇異景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了兇猛的老鷹。在課堂教學(xué)中，如何把老教材上出新意，同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)？這是我在本課備課之初就想有所突破的問(wèn)題。
弱小的野兔能戰(zhàn)勝兇悍的老鷹，不可思議的故事本身對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把重點(diǎn)放在第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)上，以讀代講、少講多練，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累語(yǔ)言材料。
1、以讀代講。本堂課，為了讓每個(gè)學(xué)生有讀課文的機(jī)會(huì)，我安排了各種形式的讀，如：初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自由輕聲讀課文；在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文、同桌互助讀課文、分角色朗讀課文等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)課文的內(nèi)容。反復(fù)的朗讀，使學(xué)生基本達(dá)到了熟讀成誦的要求。
2、少講多練。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，我在教學(xué)中充分利用教材中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練因素，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？完成練習(xí)：（ ）的野兔用（ ）戰(zhàn)勝了（ ）的老鷹。理解課文時(shí)，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊找找句子：課文中哪些是描寫(xiě)老鷹向野兔進(jìn)攻的句子？用“——”劃下來(lái)，()哪些是描寫(xiě)野兔對(duì)付老鷹的句子？用“——”劃下來(lái)。通過(guò)分角色朗讀課文，讓學(xué)生感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)野兔以弱勝?gòu)?qiáng)的計(jì)謀。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的，使學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代了老師對(duì)教材的講解分析。
任何一堂課，有其成功之處，必然也有其不足之處。本堂課，我就覺(jué)得自己在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)落實(shí)還不夠。我將在不斷的反思中自我完善，不斷提高。形體教學(xué)反思信任教學(xué)反思我們的田野教學(xué)反思
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