有關(guān)計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思
有關(guān)計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思
篇一：計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思
1 、明確計(jì)算機(jī)課與其他公共課的區(qū)別
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。
2 、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，所以教師要針對(duì)這個(gè)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì)非常專心致志，樂此不疲。
3 、提高學(xué)生練習(xí)的時(shí)間
計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。
篇二：計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思
本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)WORD，在WORD當(dāng)中輸入些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的文本，讓學(xué)生有對(duì)WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。WORD的字符格式化主要是對(duì)WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對(duì)文字的字體，字號(hào)，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)問題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì)掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生在WORD當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì)一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達(dá)到重復(fù)利用。
覺得比較成功的地方：
1、每節(jié)課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì)及時(shí)反饋，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，表?yè)P(yáng)的同學(xué)加分，批評(píng)的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)當(dāng)中，以此引起學(xué)生對(duì)作業(yè)情況的重視；
2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；
3、以課本為本，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設(shè)置的比較好；
4、最后讓小組長(zhǎng)對(duì)本組不會(huì)做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進(jìn)的地方：
1、可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培訓(xùn)好，上課之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來，打打字，這個(gè)以后要加強(qiáng)；
2、可能對(duì)整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點(diǎn)沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。
篇三：計(jì)算機(jī)課教學(xué)反思
電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統(tǒng)繪畫的基本特點(diǎn)，如構(gòu)圖、造 型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫所無法比擬的優(yōu)越性，包括專業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也可以根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)作出很炫的電腦作品。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，實(shí)際的動(dòng)手和操作是學(xué)生的學(xué)習(xí)根本。加之 Photoshop 在社會(huì)實(shí)踐中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，只有學(xué)生腳踏實(shí)地會(huì)使用Photoshop, 并通過Photoshop 解決未來工作中的實(shí)用問題，才能說明學(xué)生對(duì)Photoshop 有一定的了解。根據(jù)以往我在社會(huì)工作中的經(jīng)驗(yàn)和得失，盡量使學(xué)生避免不切實(shí)際的理論主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，使學(xué)生真正的從實(shí)際工作出發(fā)，進(jìn)入到課題中的學(xué)習(xí)。Photoshop 運(yùn)用最為廣泛的是圖像的處理，大都是圖像的調(diào)整和圖像創(chuàng)作以及設(shè)計(jì)。今年我?guī)У氖谴髮５膒hotoshop 課，根據(jù)學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，下面我就我上的一節(jié)電腦繪畫課進(jìn)行了教學(xué)反思：
一、教學(xué)思路
1. 關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，本人認(rèn)為基礎(chǔ)技能知識(shí)可以從實(shí)際的案例與課題中掌握，從實(shí)際中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是又快又好的方法，基礎(chǔ)技能又需要靠實(shí)踐的積累。一旦基礎(chǔ)技能掌握，對(duì)于實(shí)際操作Photoshop 起著事半功倍的效果，且又可以要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)很好的納入到實(shí)踐工作中去，而基礎(chǔ)知識(shí)的掌握離不開實(shí)踐操作，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐技能又是空中樓閣。通過教學(xué)，嚴(yán)格貫徹基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
2. 教學(xué)思路
通過基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我將Photoshop 分為了三個(gè)部分：
�、� 基礎(chǔ)技能部分
該部分內(nèi)容枯燥，每一個(gè)功能鍵，對(duì)話框，菜單命令中的詳細(xì)參數(shù)以及快捷鍵的使用都應(yīng)該詳細(xì)掌握。加強(qiáng)學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，靈活運(yùn)用這些命令解決實(shí)際問題，并且可以將這些命令舉一反三，通過不同的方式解決相同的問題，是教學(xué)中的目的。另外，快捷鍵掌握的熟練程度，也是學(xué)生們成為Photoshop 高手的必由之路。這個(gè)過程分為三個(gè)階段。第一階段遵循從實(shí)際中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的原則，在掌握這些技能的時(shí)候，應(yīng)把握教學(xué)的進(jìn)度，力求能夠給學(xué)生以充足的時(shí)間掌握熟練每一個(gè)功能鍵參數(shù)及命令的使用。第二階段在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)技能知識(shí)后，給出基本的學(xué)習(xí)案例，通過案例來進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)Photoshop 的選擇框的集合知識(shí)中，在學(xué)生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本參數(shù)的使用后，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的制作八卦1 案例將這些知識(shí)串起來，通過綜合運(yùn)用來鞏固知識(shí)。第二階段的學(xué)習(xí)還是在老師一步步的講授下學(xué)習(xí)的，那么到了第三個(gè)階段則是完全由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，這個(gè)階段，教師可以布置一個(gè)題目，例如針對(duì)選區(qū)框集合練習(xí)，可以讓學(xué)生創(chuàng)作卡通人物，并且完全運(yùn)用學(xué)過的選區(qū)框集合練習(xí)來制作。這樣，學(xué)生就可以完全掌握該部分內(nèi)容，變成學(xué)生自己的知識(shí)。
�、凭C合運(yùn)用階段
經(jīng)過基礎(chǔ)技能知識(shí)階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握的知識(shí)比較瑣碎，該階段的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)⒎爆嵉闹R(shí)融合成為一個(gè)整體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)
二、著重運(yùn)用“重基礎(chǔ)、抓技能”的教學(xué)方法
好的課題有了，同學(xué)們也興趣盎然，此時(shí)教師必須趁勢(shì)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，()讓學(xué)生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經(jīng)意中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。
在教學(xué)中，我采用“一示范、二練習(xí)、三創(chuàng)作，四欣賞”的階梯教學(xué)法�！笆痉丁笔侵附處熇媒虒W(xué)軟件演示作品的過程，同時(shí)講解相關(guān)工具的使用方法；“練習(xí)”是在教師指導(dǎo)下模仿制作�！皠�(chuàng)作”就是要求學(xué)生能利用所學(xué)過的工具進(jìn)行作品創(chuàng)意，制作出組合�！靶蕾p”是指讓學(xué)生觀看并思考教師精心準(zhǔn)備的作品或素材；
通過這四步階梯式的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再掌握一些技能、技巧，更能使學(xué)生的興趣倍增。學(xué)生掌握了技能技巧，貴在靈活運(yùn)用，這樣才能舉一反三，不斷創(chuàng)新。
三、不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有成就感、有創(chuàng)作欲
電腦繪畫與美術(shù)課的繪畫有所不同。例如美術(shù)課上的素描畫，要畫一幅需要很長(zhǎng)時(shí)間，可在電腦上只要點(diǎn)擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學(xué)生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)接受能力強(qiáng)、創(chuàng)作思維敏捷的學(xué)生可引導(dǎo)向美術(shù)技能方面深入鉆研，對(duì)能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。用photoshop 制作臺(tái)歷這一堂課下來，看到同學(xué)們對(duì)著自己的作品興奮不已時(shí)，我便會(huì)及時(shí)地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的轉(zhuǎn)播功能，讓全班同學(xué)都來欣賞、點(diǎn)評(píng)；有些內(nèi)容豐富、有創(chuàng)新的作品，我就重點(diǎn)多做講解和點(diǎn)評(píng)，以起到“以點(diǎn)帶面”的作用， 這樣不但能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用， 更能激勵(lì)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望
總之通過這節(jié)電腦繪畫的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到了提高，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，學(xué)有所成。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著一些不足之處，比如說：
1 、課應(yīng)該再上的快樂一些，讓學(xué)生們?cè)谝粋�(gè)更為輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，因此，就更應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。
2 、學(xué)生的狀態(tài)不是很好。對(duì)學(xué)生來說，有好多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課，他們的心理壓力也不小。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲= 紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛插話的的學(xué)生都“老實(shí)”了。膽小的學(xué)生就更沉悶了。這種狀態(tài)使我用了更多的精力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響課的進(jìn)度。原本時(shí)間很充裕的一節(jié)課，成了一節(jié)緊緊張張的課。關(guān)雎教學(xué)反思鼓兒響咚咚教學(xué)反思古箏教學(xué)反思
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