有關(guān)計算機課教學反思
有關(guān)計算機課教學反思
篇一：計算機課教學反思
1 、明確計算機課與其他公共課的區(qū)別
計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。
2 、要進行合理的任務設計
由于計算機教學以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關(guān)而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3 、提高學生練習的時間
計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。
篇二：計算機課教學反思
本節(jié)課的任務是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學生認識WORD，在WORD當中輸入些簡單的簡單的文本，讓學生有對WORD這個軟件有個初步的認識。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進行美化操作，這節(jié)課主要讓學生掌握在WORD中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點。在學生練習的當中產(chǎn)生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點。
這次課我在教學的時候注意以學生為本，讓學生多實踐操作，在實踐操作中體會掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時讓學生在WORD當中自行輸入一篇文檔，讓學生體會一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習的材料，在第一次講解字符格式化的時候，讓學生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學生在練習的時候再用到這個資料，達到重復利用。
覺得比較成功的地方：
1、每節(jié)課上課之前，只要學生上次課有作業(yè)，我都會及時反饋，該表揚的表揚，該批評的批評，表揚的同學加分，批評的同學扣分，都記錄在學生的平時成績當中，以此引起學生對作業(yè)情況的重視；
2、老師講解和學生演示結(jié)合的比較好，讓學生能比較好的掌握教學內(nèi)容；
3、以課本為本，以學生為本，強調(diào)學生的自我操作，強調(diào)學生的自我學習，發(fā)揮學生的主體，任務設置的比較好；
4、最后讓小組長對本組不會做的學生進行個別輔導，保證每個學生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進的地方：
1、可能對學生的學習習慣沒培訓好，上課之前應該強調(diào)學生靜下來，打打字，這個以后要加強；
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務沒法按設想要求完成。
篇三：計算機課教學反思
電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫基礎上發(fā)展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統(tǒng)繪畫的基本特點，如構(gòu)圖、造 型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫所無法比擬的優(yōu)越性，包括專業(yè)基礎較弱的學生也可以根據(jù)自己的個性創(chuàng)作出很炫的電腦作品。對于職業(yè)學校的學生來說，實際的動手和操作是學生的學習根本。加之 Photoshop 在社會實踐中具有很強的實用性，因此在教學中強調(diào)實際操作，只有學生腳踏實地會使用Photoshop, 并通過Photoshop 解決未來工作中的實用問題，才能說明學生對Photoshop 有一定的了解。根據(jù)以往我在社會工作中的經(jīng)驗和得失，盡量使學生避免不切實際的理論主義，強調(diào)學生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識運用到實際工作中，使學生真正的從實際工作出發(fā)，進入到課題中的學習。Photoshop 運用最為廣泛的是圖像的處理，大都是圖像的調(diào)整和圖像創(chuàng)作以及設計。今年我?guī)У氖谴髮５膒hotoshop 課，根據(jù)學生的這一興趣特點，下面我就我上的一節(jié)電腦繪畫課進行了教學反思：
一、教學思路
1. 關(guān)于基礎知識與實踐的認識
對于基礎知識的掌握，本人認為基礎技能知識可以從實際的案例與課題中掌握，從實際中學習基礎知識是又快又好的方法，基礎技能又需要靠實踐的積累。一旦基礎技能掌握，對于實際操作Photoshop 起著事半功倍的效果，且又可以要將學習到的知識很好的納入到實踐工作中去，而基礎知識的掌握離不開實踐操作，沒有基礎知識，實踐技能又是空中樓閣。通過教學，嚴格貫徹基礎知識與實踐的關(guān)系。
2. 教學思路
通過基礎知識與實踐的認識，在教學中我將Photoshop 分為了三個部分：
�、� 基礎技能部分
該部分內(nèi)容枯燥，每一個功能鍵，對話框，菜單命令中的詳細參數(shù)以及快捷鍵的使用都應該詳細掌握。加強學生將這些知識運用到實際中去，靈活運用這些命令解決實際問題，并且可以將這些命令舉一反三，通過不同的方式解決相同的問題，是教學中的目的。另外，快捷鍵掌握的熟練程度，也是學生們成為Photoshop 高手的必由之路。這個過程分為三個階段。第一階段遵循從實際中學習基礎知識的原則，在掌握這些技能的時候，應把握教學的進度，力求能夠給學生以充足的時間掌握熟練每一個功能鍵參數(shù)及命令的使用。第二階段在學習完基礎技能知識后，給出基本的學習案例，通過案例來進一步鞏固基礎知識，例如：在學習Photoshop 的選擇框的集合知識中，在學生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本參數(shù)的使用后，通過一個簡單的制作八卦1 案例將這些知識串起來，通過綜合運用來鞏固知識。第二階段的學習還是在老師一步步的講授下學習的，那么到了第三個階段則是完全由學生進行創(chuàng)作和設計，這個階段，教師可以布置一個題目，例如針對選區(qū)框集合練習，可以讓學生創(chuàng)作卡通人物，并且完全運用學過的選區(qū)框集合練習來制作。這樣，學生就可以完全掌握該部分內(nèi)容，變成學生自己的知識。
�、凭C合運用階段
經(jīng)過基礎技能知識階段的學習后，學生掌握的知識比較瑣碎，該階段的學習，使得學生能夠?qū)⒎爆嵉闹R融合成為一個整體，學生通過學習
二、著重運用“重基礎、抓技能”的教學方法
好的課題有了，同學們也興趣盎然，此時教師必須趁勢加強基礎教學，()讓學生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經(jīng)意中讓學生學到知識。
在教學中，我采用“一示范、二練習、三創(chuàng)作，四欣賞”的階梯教學法�！笆痉丁笔侵附處熇媒虒W軟件演示作品的過程，同時講解相關(guān)工具的使用方法；“練習”是在教師指導下模仿制作。“創(chuàng)作”就是要求學生能利用所學過的工具進行作品創(chuàng)意，制作出組合�！靶蕾p”是指讓學生觀看并思考教師精心準備的作品或素材；
通過這四步階梯式的教學實踐，使學生有了一定的基礎，在此基礎上讓學生再掌握一些技能、技巧，更能使學生的興趣倍增。學生掌握了技能技巧，貴在靈活運用，這樣才能舉一反三，不斷創(chuàng)新。
三、不斷激勵學生，使學生有成就感、有創(chuàng)作欲
電腦繪畫與美術(shù)課的繪畫有所不同。例如美術(shù)課上的素描畫，要畫一幅需要很長時間，可在電腦上只要點擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學生的學習興趣。對接受能力強、創(chuàng)作思維敏捷的學生可引導向美術(shù)技能方面深入鉆研，對能力一般的學生應加強基礎訓練。用photoshop 制作臺歷這一堂課下來，看到同學們對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體網(wǎng)絡教室的轉(zhuǎn)播功能，讓全班同學都來欣賞、點評；有些內(nèi)容豐富、有創(chuàng)新的作品，我就重點多做講解和點評，以起到“以點帶面”的作用， 這樣不但能對學生學習美術(shù)的積極性和主動性產(chǎn)生一定的促進作用， 更能激勵更多學生的創(chuàng)作欲望
總之通過這節(jié)電腦繪畫的學習，使同學們的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到了提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成。
當然，這節(jié)課也存在著一些不足之處，比如說：
1 、課應該再上的快樂一些，讓學生們在一個更為輕松愉悅的課堂中學習，因此，就更應該加強師生互動的環(huán)節(jié)。
2 、學生的狀態(tài)不是很好。對學生來說，有好多領導、老師聽課，他們的心理壓力也不小。在學生的觀念中，課堂鴉雀無聲= 紀律好，因此，平時坐不住的、愛插話的的學生都“老實”了。膽小的學生就更沉悶了。這種狀態(tài)使我用了更多的精力去調(diào)動學生的積極性，從而影響課的進度。原本時間很充裕的一節(jié)課，成了一節(jié)緊緊張張的課。關(guān)雎教學反思鼓兒響咚咚教學反思古箏教學反思
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