《識字2》優(yōu)秀教案設計
《識字2》優(yōu)秀教案設計
第一課時
教學目標：1.認識本課生字、詞，會正確書寫本課的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.通過留心觀察校園生活，模仿課文的“動賓詞組”說說校園生活， 體驗課余生活的多彩與樂趣。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學重點：認識生字詞，朗讀課文。
教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。
教學過程：
一、看圖導入新課：
1、小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說，在學生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動呀！那你最喜歡哪項活動呢？（用“我最喜歡 �！闭f話）
�。ㄕf話由詞到句）
2.今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多有趣的課外活動，想看一看嗎？那可要看仔細了。（逐一出示圖片，在學生說后，出示詞組，指導學生在第一次認讀時，將字音讀正確。形式可以多樣）
A.這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準，大家跟他讀（練書法）
B.哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）
c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好把這個生字拼一拼再讀qi棋下象棋
d.這小女孩可了不起了，他是在……你說（彈鋼琴）這三個字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀
e.這個小男生正在……你說（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡
f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說（唱京戲）大家一起讀：唱京戲
g.這兩位小朋友一個拿著花一個拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來拼一拼，讀一讀。
h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動呢？你說（養(yǎng)金魚）把“養(yǎng)”字的后鼻音讀準來yang養(yǎng) 養(yǎng)金魚
i.這群大哥哥再老師的指導下正在……一起說（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽一遍，讀
j.這位小朋友正在專心的……你說（學電腦）呢
K.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀 觀天氣。
3.小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的呢？今天我們學習的識字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要求了。
二、初讀課文，學習字詞：
1.打開書本22頁，自由讀。
要求：（1）遇上不認識的字，可以請課文下面的“蘋果”幫忙或請教同學與老師。
（2）遇上不懂的地方，先打個“？”。
2.檢查自學情況。
�。�1）指名讀課文。（師及時正音）
現(xiàn)在老師要請4個小朋友來讀課文，每人讀一行。其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。
（2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動你是不太清楚的呢？（指名交流）
（3）識記生字。
看到小朋友們這么會思考，學得這么認真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認識認識他們吧！
�、� 出示本課的生字學生自由認讀，他們的名字你們都會叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導學生表達的完整性）
和你們成為好朋友后，詞語寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規(guī)則了：當詞語寶寶出現(xiàn)時，哪個認識它的小朋友手舉得最快，老師就請他讀。
小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準備好了嗎？
我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！
哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？
�、谡O果。（方式要多樣）
小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。
�。�4）齊讀課文。
三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。
�。�1）練習（示填空題）
（ ）二胡 （ ）鋼琴 （ ）電腦 （ ）天氣
�。� ）鴿子 （ ）京戲 （ ）花草 （ ）象棋
�。�2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的詞語？（指導把動詞讀大聲一點）
2.指導趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。
練書法 畫圖畫 下象棋
�。�1）X X X X X X X X X
（2）X X X X X X X X X
小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？
3.出示拓展兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技。
�。ㄉ钟眉t色的字體標出）
（1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
4.豐富多彩的課外活動，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）
�。�1）比如說，出示：
�。� ）籃球 （ ）黑板
�。� ）積木 （ ）國旗
（2）你還能照樣子說幾個嗎？
學了這么多詞語，在生活中你能用上嗎？我們來試試
5.出示句式練習：
下課了，校園里真熱鬧呀！同學們有的 ，有的 ，還有的 。可是，我最喜歡 。
四、指導書寫：
小朋友們，識字2中不僅課文讀起來有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來看看。
1.出示篆書“琴”猜猜這是什么字？
2.介紹“琴”字的演變過程
3.出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜
4.介紹“養(yǎng)”的演變過程即意思
小結：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，她不僅表示一個字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過程非常的有意思，如果你們能去研究每個字的演變過程會發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。
5.現(xiàn)在我們一起把這兩個字送回田字格家中
6.范寫生字“琴”和“養(yǎng)”
第二課時
一、復習導入：
1.開火車認讀本課的生字和詞語。
2.出示課后“讀讀說說”題，先讀，后再指名擴詞。（可以開火車就一個字組詞，亦可自由選擇字進行組詞。）
3.指名讀課文，讓會背誦的同學進行展示。
二、指導書寫：
1.觀察：認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
2.比較：
�。�1）差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
�。�2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
3.分析：
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
4.實踐：
仔細領會，悉心模仿，激勵評價。將寫得好的作品拿到臺上展示。
三、完成課堂作業(yè)：
1.自由完成作業(yè)
2.重點指導第五題，寫后，讓學生背一背。
板書設計：
下象棋 練書法 畫圖畫
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚
做航模 學電腦 觀天氣
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