《船閘原理》教學(xué)反思
《船閘原理》教學(xué)反思
船閘利用了連通器的道理，是利用小道理解決大問(wèn)題的一個(gè)好例子。很多同學(xué)對(duì)連通器的原理覺(jué)得很容易理解，但對(duì)于船閘的工作過(guò)程卻覺(jué)得很難理解或很抽象，尤其是閘門和閥門的開(kāi)關(guān)順序。在本CAI學(xué)件中就給同學(xué)們提供了較為科學(xué)的學(xué)習(xí)船閘的方法。依據(jù)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”及“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”（STS）的理念，首先我設(shè)置了“創(chuàng)設(shè)情境”一節(jié)，在這一節(jié)中我在新華網(wǎng)等著名網(wǎng)站上搜集整理了大量關(guān)于“三峽”電站有關(guān)船閘的文字及圖片資料，以網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。通過(guò)學(xué)生查閱這些資料，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)船閘的興趣，同時(shí)也在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育（本部分考慮了廣大農(nóng)村地區(qū)可能無(wú)上網(wǎng)條件，否則也可以直接對(duì)這些網(wǎng)址進(jìn)行超級(jí)鏈接）。
在以前的教學(xué)過(guò)程中，總是把船閘知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的、呆板的接受知識(shí)，毫無(wú)積極性可言。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，我完全放手讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式：可以先觀看第二個(gè)環(huán)節(jié)：船閘的自動(dòng)演示過(guò)程，了解并弄清楚了船閘的工作原理及過(guò)程后再來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐一下（第三個(gè)環(huán)節(jié)：我當(dāng)操作工），從而來(lái)檢驗(yàn)自己的掌握情況；也可以根據(jù)連通器的原理直接進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)：我當(dāng)操作工，以進(jìn)行探索性操作，如果有問(wèn)題本軟件會(huì)有一些適當(dāng)?shù)奈淖謳椭蚬膭?lì)性的文字提示，這時(shí)學(xué)生也可以選擇觀看第二個(gè)環(huán)節(jié)的船閘的自動(dòng)播放過(guò)程，然后再重新進(jìn)行模擬操作。最后在自己操作完成后，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)判斷，如成功會(huì)發(fā)出一陣熱烈的掌聲，使學(xué)生有一種成功感和成就感。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組在進(jìn)行操作前也可以先進(jìn)行討論：如何讓船通過(guò)船閘？讓每一位同學(xué)都提出自己的猜想，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生的熱情和才智就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
最后，讓學(xué)生寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告：《我給三峽船閘提議》
作業(yè)要求：除了本學(xué)件提供的資料以外，讓學(xué)生通過(guò)各種媒體（報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、期刊等）廣泛搜集有關(guān)三峽船閘的資料，在準(zhǔn)備好資料之后，小組合作進(jìn)行資料交流、整理和選擇，最后提出合理化的建議。
完成形式：最后的調(diào)查報(bào)告在校園網(wǎng)的網(wǎng)站上展示，部分優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告可考慮向有關(guān)部門遞交。
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