魚的紋樣的教學(xué)反思
魚的紋樣的教學(xué)反思
《魚的紋樣》一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課,是在認(rèn)識《海洋生物》的基礎(chǔ)上對魚進(jìn)行描繪,要通過收集資料、欣賞交流,讓學(xué)生嘗試用概括、簡化、夸張、裝飾等手段重新塑出更為豐富、生動的魚的形象,《魚的紋樣》教學(xué)反思。主要是讓學(xué)生初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現(xiàn)特征,欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以及色彩的組合美和圖案美,懂得運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現(xiàn)魚。
在課前,我準(zhǔn)備了大量的魚的圖形,從淡水魚到海洋魚類,讓學(xué)生從外形、色彩、花紋等方面去欣賞,讓學(xué)生對魚身上的自然紋樣先有一個直觀感受。再以金龍魚為例,讓學(xué)生來分析魚的外形結(jié)構(gòu),以學(xué)生的描述在黑板上畫出魚的外形輪廓。接著又是大量的圖片欣賞,讓學(xué)生來看看裝飾性的魚圖案是個什么樣子?運(yùn)用了哪些構(gòu)成元素?在教學(xué)的過程中,有層次、有目的的欣賞讓學(xué)生了解了關(guān)于魚的紋樣的新知識。教師深入細(xì)致的講解及設(shè)計(jì)示范讓學(xué)生掌握了必要的基本的制作方法,對學(xué)生授之以“漁”。如:簡化,把魚身上的不必要的部分省略掉,讓紋樣顯得簡潔;添加點(diǎn)、線、面的裝飾性的元素;夸張,把魚的部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜鋸;還有變形,將魚身體的某一個部分變化成為另一種我們熟悉的形象,比如,將金魚尾變形成花朵……最后總結(jié)出,可以運(yùn)用添加、簡化、夸張、變形等方法,用點(diǎn)、線、面三元素,再運(yùn)用彩色或黑白的色彩效果來構(gòu)成一幅趣味橫生的裝飾魚畫。
魚的紋樣和花的紋樣、葉子的紋樣一樣都是人們用來裝飾美化自己生活的一種裝飾元素,教學(xué)反思《《魚的紋樣》教學(xué)反思》。怎樣讓這種裝飾元素本身就具有裝飾的美感,讓人耳目一新、心曠神怡呢?這就要在設(shè)計(jì)的時候加上一些自己的想法與理念,讓它成為獨(dú)特的創(chuàng)造。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)注意拓展、啟發(fā),滲透創(chuàng)新理念?梢园阳~融入到花草中去,也可以將魚的身上裝飾出花草的圖案,甚至可以把自己喜愛的卡通形象也畫到魚身上,只要點(diǎn)、線、面布局合理,都可以拿來借鑒到魚的紋樣當(dāng)中去。
美術(shù)是人類文化的重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,通過美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)獻(xiàn),同時激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,通過小組探究使組內(nèi)每位學(xué)生加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。在教學(xué)中,老師出示圖片《魚紋陶盆》,簡練生動的魚紋造型反映了我們祖先熱愛自然、熱愛生活的美好情趣。原始社會的人們不僅用魚紋裝飾器物,還創(chuàng)造了奇特的象形文字——魚,由此導(dǎo)入新課。在知識拓展部分, “魚”和“余”諧音,寓意日子“紅紅火火、年年有余”,人們喜歡魚,不僅因?yàn)轸~的紋樣美,還因?yàn)椤棒~”在人們心中就是一種吉祥如意的象征,賦予了魚豐富的文化內(nèi)涵,寓意也很美。
整個教學(xué)過程,也是學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程,教學(xué)內(nèi)容充實(shí),節(jié)奏緊湊,但課堂繪畫時間略顯緊張,學(xué)生創(chuàng)作不夠深入,有部分學(xué)生不能及時完成作業(yè),時間略顯短了一些,在今后教學(xué)中還要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉升華,讓這節(jié)課更上一層樓。
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