數(shù)學(xué)教師《倒數(shù)》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教師《倒數(shù)》教學(xué)反思
《倒數(shù)》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,《倒數(shù)》教學(xué)反思。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識,才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題。
在備課中我把重難點定為“倒數(shù)的意義和求法”。
本節(jié)課我在設(shè)計教學(xué)時力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程,提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力。通過這節(jié)課的實際教學(xué),我覺的以下做法比較好:
1.根據(jù)學(xué)生情況,課前做了一個熱身練習(xí),帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),小數(shù)化分?jǐn)?shù)為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,教學(xué)反思《《倒數(shù)》教學(xué)反思》。
2.變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本,發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,然后通過舉例,檢查學(xué)生的掌握情況,再總結(jié)出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
3.豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時,我還適當(dāng)?shù)匮a充了練習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,在練習(xí)中提高。
4.給學(xué)生獨立思考的時間;相信學(xué)生能具有獨立思考的能力,
教學(xué)中每一個問題的提出,要使學(xué)生不是坐等聽別人講,而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。
5.在教學(xué)中,我對于探求“整數(shù)有沒有倒數(shù)”、“0和1有沒有倒數(shù)”、“小數(shù)有沒有倒數(shù)”這幾個環(huán)節(jié),便充分發(fā)揮合作交流的作用,群策群力解決問題。
6、解決“內(nèi)容少、老是出錯”問題。對于新知的學(xué)習(xí),我分別安排了自學(xué)與交流,在自學(xué)的過程中內(nèi)省內(nèi)化;在交流的過程中深化強化;在解決豐富多樣練習(xí)的過程中掌握重點、突破難點,觸類旁通;在設(shè)難問疑的延伸中延續(xù)思考。
當(dāng)然,也有許多不足之處,比如在整節(jié)課中教師引導(dǎo)的過多,沒有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),其次練習(xí)設(shè)計沒有用透,要注重知識的延伸。
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