關(guān)于哥白尼的教學(xué)建議及教學(xué)設(shè)計
關(guān)于哥白尼的教學(xué)建議及教學(xué)設(shè)計
教學(xué)建議
一、文章主旨
《哥白尼》一文介紹了哥白尼一生中最輝煌的一頁——創(chuàng)立地動學(xué)說，贊揚了他在天文學(xué)方面敢于打破錯誤的傳統(tǒng)觀念，堅持真理的精神，語文教案－哥白尼。課文還闡明了哥白尼的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對人類思想的重大影響。
二、段落結(jié)構(gòu)
第一部分（1段）介紹哥白尼出生的時間、地點及其學(xué)歷愛好。
第二部分（2段）敘述哥白尼寫作《天體運行》、創(chuàng)立地動學(xué)說的過程。
可分為兩層：
第一層（1-3句）寫哥白尼認識的發(fā)展。
第二層（4－6句）寫《天體運行》從寫作提綱到出版的全過程。
第三部分（3－4段）：評論哥白尼地動學(xué)說的意義和影響。
可分為兩層：
第一層（3段）：說明對白尼地動學(xué)說的發(fā)表在科學(xué)史上的革命意義。
第二層（4段）：闡述哥白尼學(xué)說對人類思想的深刻影響。
第四部分（5－6段）：敘述圍繞哥白尼地動學(xué)說所展開的科學(xué)和宗教的激烈斗爭，以及地動學(xué)說的最后勝利。
三、寫作特點
1．夾敘夾議
在敘述了哥白尼的生平和主要貢獻之后，在第3、4段的開頭，都以議論的方式概括地動學(xué)說的巨大意義；第5段在引述了哥白尼給教皇的信中的一段話后，略加評論，用來贊揚哥白尼的革命精神和決心。第6段的結(jié)尾熱情頌揚了地動學(xué)說的勝利，說明了科學(xué)必勝的真理，突出了中心思想。
2．剪裁得當
哥白尼一生中對于人類的貢獻是多方面的。他學(xué)過醫(yī)學(xué)，給貧民治過��；造水車解決村民用水不便的困難；應(yīng)政府要求建立了一套新的貨幣制度；還應(yīng)教會的約請，進行實際可行的歷法改革。那時，哥白尼的名字成了仁慈、智慧的同義同。要把這一切全都包容在這么一篇不足兩千字的文章中是不可能的。這篇課文截取哥白尼在天文學(xué)上的巨大貢獻——創(chuàng)立地動學(xué)說——這一部分加以介紹。
3．結(jié)構(gòu)嚴謹，語言簡明
本文先從哥白尼創(chuàng)立地動說的基礎(chǔ)說起，接著寫創(chuàng)立地動說的過程，再分析地動說的意義，最后寫地動說在斗爭中取勝，緊緊圍繞中心，層層推進，且各段首尾相銜，環(huán)環(huán)相扣，十分嚴密。語言上平實簡明，沒什么驚人之語，卻有很強的條理性和層次感。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)設(shè)想
通過閱讀、了解、分析、思考，重點了解哥白尼在科學(xué)上的巨大貢獻，學(xué)習(xí)其嚴謹治學(xué)、獻身科學(xué)的精神。認識科學(xué)的偉大力量。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過地理，知道什么是地動學(xué)說。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇專門介紹地動學(xué)說的創(chuàng)始人——哥白尼的一篇文章：《哥白尼》
二、作者
竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。16歲進唐山礦路學(xué)堂讀書，1910年考取赴美留學(xué)的公費生，后在哈佛大學(xué)地學(xué)系學(xué)習(xí)氣象，畢業(yè)后回祖國服務(wù)，成為卓越的科學(xué)家，初中二年級語文教案《語文教案－哥白尼》。
三、檢查預(yù)習(xí)
非難——指責(zé)和責(zé)問。
荒謬——極端錯誤；非常不合情理。
迎刃而解——比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。
天翻地覆——形容變化極大或鬧得很兇。
一知半解——知道得不全面，理解得不透徹。
天經(jīng)地義——指非常正確不容置疑的道理。
四、默讀課文，給每個自然段標上序號并概括其中心句
明確：
1．哥白尼的出生及其求學(xué)經(jīng)過。
2．哥白尼相信地動學(xué)說，出版《天體運行》一書，帶來天文學(xué)上的革命。
3．地動學(xué)說的發(fā)表，開辟了各門科學(xué)向前邁進的新時代。
4．哥白尼的學(xué)說對人類思想的影響是極其深刻的。
5．《天體運行》一書是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信。
6．地動學(xué)說被承認的艱難歷程。
五、理清結(jié)構(gòu)
本文可分三大部分：
第—部分(第1自然段)：寫哥白尼的求學(xué)生活，為地動學(xué)說的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。
第二部分(第2自然段至第5自然段)：寫哥白尼對天文學(xué)及各門科學(xué)，對人類思想的偉大貢獻。
第三部分(第6自然段)：科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的艱難歷程。
六、作業(yè)
第二課時
一、研習(xí)課文第一部分
1．課文介紹哥白尼哪幾個階段的求學(xué)經(jīng)歷?為什么說它為地動學(xué)說的提出奠定了基礎(chǔ)?
明確：
(1)18歲時人克拉科大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)和數(shù)學(xué)；23歲人波倫尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)天文；后人其他大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律學(xué)和神學(xué)。
(2)克拉科大學(xué)是歐洲新興資產(chǎn)階級的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家開展科學(xué)和文化活動的中心。波倫尼亞大學(xué)地處當時歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心——意大利。思想的先進、知識的淵博、對天文的興趣奠定了其創(chuàng)立地動學(xué)說堅實的基礎(chǔ)。
二、研習(xí)第二部分
1．哥白尼提出地動學(xué)說的主要依據(jù)來自哪幾個方面?
明確：一方面是前人研究成果，即希臘的畢達哥拉斯學(xué)派的學(xué)說。另一方面是自己觀測的結(jié)果。
2．《天體運行》的成書經(jīng)歷了四十多年的漫長歲月，這體現(xiàn)了哥白尼的一種什么精神?
明確：嚴謹治學(xué)的科學(xué)精神。
3．為什么說哥白尼發(fā)表地動學(xué)說開辟了各門科學(xué)向前邁進的新時代?
明確：他帶給人們科學(xué)的實踐精神，教給人們怎樣批判舊的學(xué)說、怎樣認識世界。
4．哥白尼發(fā)表地動學(xué)說給當時人們的思想產(chǎn)生了什么影響?課文是怎樣評價哥白尼這一貢獻的?
明確：從實質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀，是向當時宗教的挑戰(zhàn)，為唯物主義的科學(xué)的宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。課文還借哥白尼的話來評價哥白尼的貢獻“哥白尼地動學(xué)說撼動了人類意識之深，自古以來沒有任何—種創(chuàng)見，沒有任何一種發(fā)現(xiàn)可以和它相比”。
三、研習(xí)第三部分
地動學(xué)說被承認經(jīng)歷了哪些艱難的歷程？
明確：
�、佟短祗w運行》剛出版，競遭到宗教的革新者的漫罵與批評。
�、谝�16世紀上葉起．異端裁判所以恐怖手段威脅相信地動學(xué)說的人們。1600年燒死布魯諾，伽利略70歲時還被審訊，《天體運行》被列為xx。
�、�1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承認。
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