aieiui教案(精選11篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的aieiui教案(精選11篇),希望對(duì)大家有所幫助。
aieiui教案 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
聲母與aieiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具:CAI課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知
咱們?cè)谄匆敉鯂镥塾危终J(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧。ㄕn件出示帶調(diào)aieiui)點(diǎn)讀
。ǘ、導(dǎo)學(xué)新知:拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友,瞧!第一個(gè)朋友“d”來到了他的身邊,(課件出示ai與聲母相拼的音節(jié))
你會(huì)讀嗎?師范讀,生跟讀,我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來的?
師述:對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎?
b、瞧,它的第二個(gè)朋友也來了,你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰會(huì)讀?板書(taitáitaitài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢?
c、聲母n、l與ai相拼,誰會(huì)讀?比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”,并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家,聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會(huì)讀嗎?
2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié))
a、小組自由拼讀
b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后,你還會(huì)讀嗎?
3、做游戲“我能行”。
好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。
a、簡(jiǎn)介游戲規(guī)則:我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花,音樂停時(shí),拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!
。ㄈ⒖磮D說圖意、學(xué)句子,讀兒歌。識(shí)字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹圖》問:同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說你看到了什么?
b、這么美麗的環(huán)境,應(yīng)該感謝誰。渴前。≡谒{(lán)藍(lán)的`天空下,三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹,美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思,請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊:你他我這句話是圖中哪個(gè)小朋友說的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢?
d、再比比誰的眼睛最亮,把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水
f、沒有拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好,我們?cè)賮韺W(xué)一首兒歌,好嗎?
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié),誰會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀,生跟讀——師再領(lǐng)讀,生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。
f、學(xué)生表演:老師配音,學(xué)生一起表演。
g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。
板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。
。ㄋ模、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來,并讀一讀。
。ㄎ澹、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié),會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字,還學(xué)了一首兒歌,收獲真大!
aieiui教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲,能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
孩子們,這一個(gè)月的時(shí)間呀,咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友,請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想,學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶?它們分別是誰?(生答,齊讀)
師:大家讀的又整齊又響亮,我們一起做拍手操吧。(張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突突uuu,小魚吐泡)
大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們,你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母。
。ò鍟篴ieiui)
師:這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
師:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。(板書:復(fù)韻母)
二、新課講授:
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們,咱們都相處快一個(gè)月了,彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下,你的前前后后都挨著誰嗎?(如:我的左邊挨著xx,我的右邊挨著xx,我的.前邊挨著xx,我的后邊挨著xx),自己先練習(xí)說一說。
師:誰能勇敢地給老師介紹?請(qǐng)你。
師:大家挨在一起學(xué)習(xí),多好!今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語文課本,翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖,誰能用完整的話說一說,你看到了什么?圖上畫著誰?他們?cè)诟墒裁茨?(生:圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟,他們挨在一起比高矮)誰的個(gè)子高?誰的個(gè)子矮?(姐姐的個(gè)子高,弟弟的個(gè)子矮)
教師講解:ai發(fā)音要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai,學(xué)生學(xué)讀ai。
師:標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后)
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問:圖上的小孩兒在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢?講解:ei的發(fā)音方法和ai的一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
教師范讀ei,學(xué)生學(xué)讀ei。(四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀)
師:ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后)
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問:圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音,然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
問:怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子)
師:ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì)?師錯(cuò)誤示范,生指正。(iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面)
三、鞏固練習(xí):
1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音(個(gè)別讀,男女賽讀,開火車讀)
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a不放過,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
四、指導(dǎo)書寫:
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
aieiui教案 3
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?
大家跟著音樂鼓掌,我把它們請(qǐng)出來。
(放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。
(導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。
(過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表揚(yáng))
象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的 孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著Bi,是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
(看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?
指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。
(學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來,動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。)
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。
(四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。)
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。
你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了!(生答)
(根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示,開火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔 小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的'音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
(引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
(出示)這是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?
我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
(引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。)
總評(píng):這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有:
1、 創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)!鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實(shí)踐,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。
aieiui教案 4
第一 課 時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)
3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?
(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的,我們給它們?nèi)(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰個(gè)兒高?誰個(gè)兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?
教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開,讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)
4、對(duì)比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的.是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找 e,i u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會(huì),孩子常挨餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。
(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?(丁丁砍柴,發(fā)出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動(dòng),e重i輕。)
3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。
(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?
2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
(六)鞏固練習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
(七)書寫指導(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。
第二 課 時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui,說說你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui,說說有什么不同?
3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
(二)學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。
1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?
2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀,齊讀)
3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)
(三)在四線格中書寫音節(jié)。
要求:
(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊,勻稱。
(2)按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
(四)游戲。
1、“看誰聽得清、找得快”。 ; 老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生
拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里!比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)小結(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定會(huì)有所出息的。
aieiui教案 5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)拼寫音節(jié),提高拼寫音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
[完]
教學(xué)重難點(diǎn):
教具:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個(gè)單韻母?
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請(qǐng)看看你前后左右挨著誰。
〈2〉他們?cè)谧鍪裁磥碛^察圖片?〈背靠背比高〉
〈3〉出示“ai卡,讓學(xué)生自由閱讀
〈4〉教師范讀,說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀-齊讀-抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
[完]
三、指導(dǎo)書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
讀7個(gè)生詞,讀兒歌。
[完]
教學(xué)重難點(diǎn):
教具:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的.音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲,再?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
。场⑸纸虒W(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀
三、讀兒歌
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
。、教師檢查,糾正讀音
。、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
。、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié):
aieiui教案 6
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
剛才兔媽媽給我打了個(gè)電話,她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了,想請(qǐng)我們一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去嗎?聽說我們要去莊園玩,單韻母家族的六個(gè)兄弟也趕來了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(打亂順序出示6個(gè)單韻母,學(xué)生讀)今天,韻母隊(duì)伍還要增加3個(gè)新成員,為了留出些位置給新成員,誰能給這六個(gè)兄弟排排隊(duì)?六兄弟的隊(duì)伍應(yīng)該怎么排呢?
二、學(xué)習(xí)ai ei ui
(一)學(xué)習(xí)ai
1、引出ai
。◣煟褐匦屡抨(duì)后,我看到a和o緊緊地挨在一起,你還看到誰和誰緊緊地挨在一起?生答。)剛才幾個(gè)小朋友說的話中都有一個(gè)什么字?答:挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字,我們韻母家族的第一個(gè)新成員出場(chǎng)了。他的名字就叫“挨”(出示ai)。
2、認(rèn)識(shí)ai
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎?(ai是有2個(gè)單韻母組成的,a和i緊緊挨在一起組成ai)。
像這樣,兩個(gè)單韻母挨在一起組成的新的韻母,就叫復(fù)韻母。
3、讀準(zhǔn)ai
跟著老師一起再來叫叫這個(gè)復(fù)韻母的名字吧,ai。請(qǐng)大家注意老師的嘴形。嘴形由a滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ai。為了讓小朋友們更好地記住他,ai給自己編了句兒歌:a在前,
i在后,挨在一起 ai ai ai。生若干,說一說。
4、教學(xué)書寫(板書ai)
5、標(biāo)調(diào),讀ai的四聲
馬上要出發(fā)去莊園了,ai拿出了一頂會(huì)變聲的帽子,可這帽子該給誰戴呢?給哥哥a,還是給弟弟i?(生答并說理由)
帽子究竟該給誰戴呢?聽聽下面這個(gè)故事,你一定能找到答案的。(師:?jiǎn)雾嵞讣易逵幸豁敃?huì)變聲調(diào)的帽子,但六個(gè)單韻母兄弟從來不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣,因(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定,出示:有a先找a,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,一上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。)生跟讀;指讀;齊讀。根據(jù)這個(gè)規(guī)定,你來判斷一下,帽子該給誰戴呢?帶上帽子的.ai你還認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。(指讀;齊讀)
你能用其中的一個(gè)ai說一個(gè)詞或一句話嗎?(生說)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
1、引出ei
好大的蘿卜,兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢,不信你們瞧。(播放《拔蘿卜》flash )
大蘿卜終于拔出來了,只聽他們都在說:誒喲,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說:誒喲,好累啊。▽W(xué)生模仿說一說)我們一起說“誒喲,好累!”
2、認(rèn)識(shí)ei
唉喲的“唉”,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母。(出示ei)師范讀,生跟讀,提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)
3、教學(xué)書寫(板書ei)
4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)
ei要戴帽子,你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎?(請(qǐng)一生說)ei的帽子應(yīng)戴在哪個(gè)字母上面呢?
戴上帽子的ei你還認(rèn)識(shí)嗎?(指讀、同桌合作讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
1、引出ui
看到那么多小朋友來到他們的莊園,小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼, “喂,你們好!”這時(shí),山谷里傳來了回聲“喂,你們好!”你們想不想模仿山谷里的回聲?一起來試試看。
師:喂,你們好:喂,小朋友們好;喂,歡迎你們……(生回聲)
2、認(rèn)識(shí)ui
小灰兔跟我們打招呼時(shí)的“喂”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)復(fù)韻母ui(出示ui)你有什么好辦法記住它?
3、教學(xué)書寫(板書ui)
4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)
ui要戴帽子,帽子該給u戴還是i戴呢?你還記得戴帽子的規(guī)則嗎?
戴上帽子的ui你還認(rèn)識(shí)嗎?我們來開開小火車。
三、課堂小結(jié)
今天在兔媽媽的莊園玩得真開心!老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。
aieiui教案 7
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示新課
1.復(fù)習(xí)單韻母aoeiuü(認(rèn)讀卡片,并讀出順口溜)。
師:生:
我讀a嘴巴張大aaa
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對(duì)齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題:看圖說話學(xué)拼音9。
。墼O(shè)計(jì)思想:復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識(shí),讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母,熟悉拼讀方法,能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。]
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示動(dòng)畫課件,讓學(xué)生看動(dòng)畫片。
2.觀察圖畫,說出圖意。
。墼O(shè)計(jì)思想:本環(huán)節(jié)利用教材資源,通過動(dòng)畫課件,把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可培養(yǎng)觀察能力:既可進(jìn)行語言訓(xùn)練,又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。]
三、學(xué)習(xí)韻母,指導(dǎo)拼讀
(一)學(xué)習(xí)韻母ai
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻,引出要學(xué)習(xí)的ai并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后,教師要告知:由兩個(gè)單韻母組成,發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)
3.學(xué)習(xí)ai的發(fā)音。
①教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng):先張大嘴巴發(fā)a的音,接著口形由大到小,很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
、诼犂蠋煱l(fā)音:做好口形跟老師發(fā)音。
、圩杂删毩(xí)發(fā)音,互讀互檢。
④開火車讀,匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。
。墼O(shè)計(jì)思想:聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn),需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢,既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確,又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。]
4.指導(dǎo)認(rèn)形。
5.學(xué)習(xí)ai的四聲和標(biāo)調(diào)歌。
(1)復(fù)韻母ai也有四聲,應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?
(2)點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣,明確標(biāo)調(diào)方法。
標(biāo)調(diào)口訣:
aoeiuü
標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)
iu并列標(biāo)后邊
[設(shè)計(jì)思想:在拼音教學(xué)中,aieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母,因此,必須學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)位置。]
(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣,先給ai標(biāo)調(diào),再練習(xí)讀四聲。
6.先指導(dǎo)拼讀báitù,再用“白兔”一詞說話,還能用帶有ai的其他聲調(diào)的'詞說一句話。
(如:白兔真可愛;我愛祖國……)
。墼O(shè)計(jì)思想:再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話,為閱讀識(shí)字打下良好的基礎(chǔ);用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說話,則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。]
(二)學(xué)習(xí)韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
。墼O(shè)計(jì)思想:同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以同樣的方法來學(xué)習(xí),可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。]
(三)學(xué)習(xí)韻母ui
利用課件引出“wūguī”后,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)aiei的方法和內(nèi)容,并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
。墼O(shè)計(jì)思想:由于學(xué)生知識(shí)的差別,本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此,應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差別,讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]
(四)指導(dǎo)書寫
1.出示寫在四線格上的aieiui,讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
2.練習(xí)書寫一遍aieiui。
。墼O(shè)計(jì)思想;學(xué)生己學(xué)會(huì)了單韻母的書寫。因此,對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母的書寫就不是難事。]
四、練習(xí)鞏固,總結(jié)全課
1.找朋友,帶帽子。
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生,并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成aieiui,且會(huì)幫aieiui帶帽子。
。墼O(shè)計(jì)思想:學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認(rèn)識(shí)了aieiui的組成,又掌握標(biāo)調(diào)方法。]
2.讀自編兒歌:
三個(gè)朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔,梅花鹿,
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛;在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜,笛子吹,
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游;來開會(huì)。
(要求:自主認(rèn)讀,讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌,找aieiui音。
。墼O(shè)計(jì)思想:創(chuàng)造性使用教材,既可鞏固已學(xué)知識(shí),又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。]
4.總結(jié)。
aieiui教案 8
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀
在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
。ㄒ唬┳隹谛尾,導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中,邊做口形操,邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分,我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了,這些單韻母是分散著的,現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片,讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說,這些單韻母你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!引出“ai”音。再出示課件,媽媽和小孩子在一起,誰高誰矮?進(jìn)而引出復(fù)韻母ai,再板書。再讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
從而過渡到新課的學(xué)習(xí),讓無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai
老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題:誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓他們自己嘗試工,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會(huì)讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽,或者是我讀你聽)
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,讓學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲(出示ai的四聲)
先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
。ㄈ┱n中休息,游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲,邊聽邊舞,這一壞節(jié)利用音樂資源,是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞,同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音,然后再板書。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?
然后再指名讀,齊讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子,孩子能真正活起來,動(dòng)起來。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法:
。ㄕn件出示)小朋友“明明”寫的`ei(這里e和i分得比較開)讓學(xué)生觀察寫得好不好?為什么?怎樣寫才好?
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話情境,引出ui.
然后再玩游戲:模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來,誰在后面誰就戴”,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
。╈柟逃(xùn)練
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置,是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄆ撸┛偨Y(jié),課外延伸
先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見了這些新朋友,明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
四、說板書設(shè)計(jì)(略)
aieiui教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)
3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
。ㄒ唬┮鯽i,知道復(fù)韻母
1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機(jī)問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)
2、把矮的帽子去掉,你還會(huì)讀嗎?板:ai指名讀。
3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
師:是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
1、讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導(dǎo)書寫ai
(三)學(xué)習(xí)“ei”
1、師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師:誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。、
3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程)倒水的'"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui生讀,想辦法。師:誰會(huì)讀?
生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)
2、我們來玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦。ㄉ穑⿴煟簎i—,回家啦。ㄉ穑⿴煟簎i—,我會(huì)念ui了。ㄉ穑
3、ui,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面,我們比一比,看誰反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移,形成能力
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來試一試。師放生讀。
2、標(biāo)調(diào)兒歌
注意i戴上帽子后去掉點(diǎn)
四、形式多樣,快樂拼讀
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)
2、出示圖片,拼讀
五、書寫指導(dǎo)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。
aieiui教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
(生說略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的.卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱,你知道它有哪些本事嗎?/p>
(學(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
。ɡ蠋熍矂(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
。1) 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
。2) 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
(3)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
。4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
。5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰勝了?咱們?cè)賮硪淮,這會(huì)看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3. 教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形?
3. 發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
。ㄋ模┱n中休息
(五)鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
(六)學(xué)寫音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。
(七)小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:ai ei ui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
aieiui教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元《ai ei ui》
二、教材分析:
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個(gè)有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀,并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析:
本班學(xué)生共有44人。男生21人,女生23人。多數(shù)都比較聰明,活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母,所以對(duì)于學(xué)生來說,本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,他們的注意力不集中,愛做小動(dòng)作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
。2)、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
。3)、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
2、過程與方法目標(biāo):
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)
習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。會(huì)讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。
六、教學(xué)難點(diǎn):
給ui標(biāo)調(diào)
七、教學(xué)策略:
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具:
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲(教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜,猜對(duì)一個(gè)往黑板上貼相應(yīng)的卡片)
2、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的.六個(gè)單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?矗褪撬鼈。(板書:ai ei ui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
3、指名回答
4、師:對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍:復(fù)韻母
。ǘ⒖磮D學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
(1)、學(xué)習(xí)“ai”的音
、佟⒅笇(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
、、教師范讀,學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):
發(fā)“ai”音時(shí),先張大嘴巴發(fā)“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。 學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。
、、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀
、、采取個(gè)別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。
(2)、記住“ai”的形
①、問:你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的?
、凇⒃僮x,同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形
(1)、學(xué)習(xí)“ei”的音
、、圖上的小男孩在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
、凇⒅v解:ei的發(fā)音方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
③、教師范讀ei,學(xué)生練讀。
。2)記住“ei”的形
①、請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀,共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習(xí)“ui”的音形
(1)、學(xué)習(xí)“ui”的音。
、、問:誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形?學(xué)生自學(xué)。 ②、同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的?
、、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:(圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。)
、堋⒔處熂m正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí),先發(fā)“u”的音,接著發(fā)“i”,口形由圓到扁,逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
。2)、記住“ui”的形
、、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
、凇ⅰ皍i”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師:復(fù)韻母來到韻母家庭以后,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來了,準(zhǔn)備給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)
2、師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標(biāo)調(diào)歌,學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌:(6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),有a先找a,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。)
4、學(xué)生讀讀兒歌 ,想想什么意思?
5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
。1)出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
。2)請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
6、學(xué)生練習(xí)讀四聲:
。1)自己讀
。2)同桌讀
(3)齊讀
。4)按順序讀,不按順序讀。
。ㄋ模、指導(dǎo)ai ei ui的書寫
1、過渡:小朋友們,三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了,想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會(huì),讓我們趕快來行動(dòng)吧!不過,要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣,就要注意:?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的,可它們是一個(gè)整體,
要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫,師個(gè)別指導(dǎo)
4、表揚(yáng)寫的好的同學(xué),全班展示
。ㄎ澹小結(jié)回歸,談?wù)勈斋@
師:今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓!能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
十、板書設(shè)計(jì):
9、ai ei ui
aieiui
āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi
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