英語對話教學總結范文
英語對話教學總結范文
對話教學是英語教學的主體，如何上好對話教學決定著英語教學的好壞。因此，抓好對話教學成為英語課的重中之重，根據(jù)“先學后教，當堂訓練”的模式，我的課堂實踐將這段時間對話教學總結出以下幾點：
一、詞不離句，句不離詞。
小學英語教學中要遵循詞不離句，句不離詞，完整地給學生英語的概念，學生更易理解，便于學習。比如，我在教授where's... it's... where're... theg're...句型時，先讓學生預習，在預習的基礎上聽錄音，為學生消除很多障礙，將本課整體呈現(xiàn)出來；然后進行第一次反饋，發(fā)現(xiàn)問題，學生對一些難讀單詞aviary、fountain、plant house還讀不好，這時兵教兵，問學生怎么會讀的？生說，句子中有，把句子隨機板書到黑板上，學生自由讀，互讀；再檢測，如有問題一起教，既發(fā)揮了學生的積極性和熱情，又鍛煉了口語，分散了重點，減輕了難度。
二、源于生活，歸于生活。
以為語言學家說過：“tell me. i will forget. show me. maybe i will rembember.involve me.i will understand.”（告訴，我會忘記。演示一下，也許我會記得。讓我參加，我會理解并記祝）可見，唯有讓學生共同參與，學生才能真正掌握知識。教師要讓學生將收集到的英語信息反饋出來，一定要立足教材，突出教材，為用而教。比如：在教學a class picnic中，what have you got? i've got...是一個較難教授的句型，我提前讓學生帶些物品，寫生簿、帽子、可樂、薯片等，我?guī)е栫R和相機，一上課，我就說：today,we will take part in a class picnic.i've have you got?學生可以先說a packet of crisps and a coke...說2--3個之后，再加上i've got...說，用實物引入教學，學生樂于參與，課堂效率高。
又比如，在教授a new classmate時，根據(jù)每個班都有新轉入學生的特點，我先讓新生上講臺上，我?guī)退榻B：this is our new classmate. her name's ××.you can call her...，大家心里一下明白了意思，隨機采用兵教兵的方式，讓大家解決問題。隨后，讓大家各自學著這種方式接受自己，目標自然達成，最后請學生用所學句型在課后向新同學互相介紹，以此來真正實現(xiàn)英語作為語言在生活中的交際作用。教師要注意教材與生活的內在聯(lián)系，把教材的內容激活起來，并且全面綜合地處理教材，組織教學，才能提升英語魅力。
三、發(fā)揮小組合作，讓對話更輕松
在教學過程中，以學生為中心的模式，能體現(xiàn)出以學生為本的理念。我僅僅是個幫助者，引導者，學生是英語學習的真正主人。在教學中，我安排了許多學生需要合作完成的團隊作業(yè)，如學生們小組分角色a class picnic中的對話，從學生們抑揚頓挫的語氣中，我可以看出學生們完成的很好，他們對英語學習給予了更多的關注。又如：超市結賬對話中，一人充當shop assistant，一人充當顧客，通過對子表演操練，學生很快接受了how much is it? ...yuan please.句型，同時還培養(yǎng)了學生的合作意識。提高了他們的合作能力。
四、抓住興趣，培養(yǎng)能力
針對四年級學生的年齡特點和學習目標，在上how old are you? i'm...時，先以歌曲happy birthday to you!導入。課伊始趣味亦生。讓學生能迅速地進入學習英語的準備狀態(tài)，通過給學生一些信息，讓他們猜kitty、danny、eddie、eric的年齡，拓展到學生談自己的朋友，描述自己的家庭成員，同時通過角色表演小對話，大大提高了學生的參與面。檢測環(huán)節(jié)中，我通過學生one by one和扮演文中角色的方式，給學生一個模擬的生活空間，既鞏固了語言知識，又培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
興趣是學生學習最好的內在動力。教學中，注重培養(yǎng)學生興趣，讓學生愛學英語，才能讓學生學好英語，真正變“要我學”為“我要學”。“先學后教，當堂訓練”中，更應如此。這樣，才能更易實現(xiàn)對話教學的最終目標。
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