讀賞識(shí)你的學(xué)生感想
讀賞識(shí)你的學(xué)生感想
英語(yǔ)組《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書心得
---讓陽(yáng)光灑滿整片希望的田園
是怎樣一些故事,讓那么多人心中久久不能平靜?帶著這樣的疑問(wèn),我翻閱了《賞識(shí)你的學(xué)生》。從翻開(kāi)的第一頁(yè)起,它就牢牢把我吸引,一個(gè)個(gè)真實(shí)、動(dòng)人的故事讓我感動(dòng),讓我思索,讓我反省。有人說(shuō),老師跟學(xué)生在某種意義上對(duì)立的,因?yàn)樵S多教師秉著為了學(xué)生的前途和未來(lái)的初中,出于好心和責(zé)任心嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,也許是因?yàn)榉绞交蛘叻椒?卻深深地傷害了他的學(xué)生,“他讓我丟臉了,傷害了我的自尊,這樣的恥辱我一輩子也不會(huì)忘記,我再也不要學(xué)那門課了”,這樣的方式不但傷害了師生感情,更影響到教學(xué)效果,不僅給學(xué)生,也給老師們帶來(lái)了刺痛。老師們委屈地說(shuō):“我們從心底喜歡教書,喜歡學(xué)生”,然而由于外在的客觀原因,卻讓老師們不經(jīng)意的做出一些追悔莫及的事情。師生之間形成隔閡,既困擾著教師們,也在學(xué)生心底刻下了傷痕�！拔覀兒苡胸�(zé)任感,我們也并非缺乏愛(ài)心”,然而,卻總是事與愿違,力不從心,原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù),愛(ài)的藝術(shù)。
一、教育應(yīng)把愛(ài)撒播給每一個(gè)孩子
我相信每位教師都愛(ài)孩子,每位教師選擇愛(ài)的方式也不同,但不管是哪種方式,關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他,你的愛(ài)孩子樂(lè)于接受,能讓孩子們感受到,這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛(ài)。
在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生,在陳勇幫助一年級(jí)小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間,教師沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白的批評(píng)他,而是先了解情況,然后又買來(lái)鮮花,在班級(jí)上表?yè)P(yáng),還善意的欺騙鮮花是家長(zhǎng)送來(lái)的,又要求同學(xué)們幫助他,讓這位調(diào)皮鬼流下了感動(dòng)得淚水。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室,聽(tīng)到李老師和劉老師一番爭(zhēng)執(zhí)的話語(yǔ),他哭著對(duì)李老師說(shuō)“李老師,我一定不會(huì)讓你失望的�！�5年后,陳永考上清華大學(xué),臨走時(shí)去跟陳老師告別,看到老師桌子上的鮮花,李老師笑著說(shuō)“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,我又買來(lái)了一束鮮花送他�！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶,以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,我愛(ài)你,我永遠(yuǎn)愛(ài)你”讀到這里,我為李老師自豪,為陳勇是慶幸,是李老師的愛(ài)護(hù)、期待、寬容救了他。一個(gè)人一旦擁有信心,便擁有決心、意志、勤奮、耐心,這一切會(huì)使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對(duì)兒童充滿期待,真正的學(xué)習(xí)是對(duì)兒童充滿著愛(ài)護(hù),真正的教師是對(duì)兒童滿懷尊重。所以,愛(ài)學(xué)生是教師的天職,讓我們?nèi)?ài)學(xué)生、贊美學(xué)生吧。
二、教育應(yīng)把自信還給每個(gè)孩子
在《賞識(shí)你的學(xué)生》講的另一個(gè)故事《我以性命擔(dān)保你能行》:有一個(gè)高中女生,每天5點(diǎn)半起床, 6點(diǎn)多上學(xué),吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜�？墒怯幸惶�,女孩子突然對(duì)她的父親說(shuō): “我的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子,……”父親聽(tīng)了怒火中燒,但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天女兒對(duì)父親說(shuō):“爸,我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境,女兒第一次接觸法語(yǔ),她的法語(yǔ)老師就贊揚(yáng)她很有語(yǔ)言天賦;數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”;更令人吃驚的是,她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道:“我以性命擔(dān)保她行。對(duì)此,一秒鐘都不應(yīng)該懷疑。”指導(dǎo)老師則寫道:“請(qǐng)?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生!”那位父親在震驚之后問(wèn)女兒:“對(duì)這樣的評(píng)價(jià),你是不是一輩子都不會(huì)忘記?”女兒大聲答道:“Yeah!” 賞識(shí),有奇效;但賞識(shí)并不玄奧。
教育心理學(xué)研究表明,自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,他是一個(gè)人取得成功的精神支柱,是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉,是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個(gè)孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。充滿愛(ài)的關(guān)切,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為,改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。當(dāng)你讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),賞識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單——一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí),就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。
三、教育應(yīng)寬容每個(gè)學(xué)生
《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對(duì)班級(jí)的女孩子有好感,在上課時(shí)偷偷得給班級(jí)上的女學(xué)生寫紙條,教師把紙條收了,學(xué)生要求老師讀紙條,教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“劉益寫了一首詩(shī):百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說(shuō):“劉益不惜上課的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習(xí),這難道不是一種矛盾嗎?”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默,讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了,陳位知心朋友。
我想當(dāng)時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,這個(gè)孩子說(shuō)不定會(huì)恨老師,他也必然會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對(duì)象,說(shuō)不定他會(huì)叛逆,說(shuō)不定會(huì)因此而自卑、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法。后來(lái)老師的父親去世了劉益在周記上勸老師:人總是有生老病死的,您別太傷心了。每次看到你沒(méi)精打采的講課,我們都十分難過(guò)。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗;是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心,熱愛(ài)、尊重。“海納百川,有容乃大”,寬容是一種高尚的境界,寬容是如此美麗,每一位教師都有大海一般的胸懷,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容,讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長(zhǎng)。
我們都應(yīng)該讀一讀《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,孩子從一開(kāi)始就是美麗的,真正地賞識(shí)你的每一個(gè)學(xué)生,平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才,讓陽(yáng)光灑滿整一片希望的田園。
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