英語(yǔ)Our Clothes教學(xué)反思
英語(yǔ)Our Clothes教學(xué)反思
反思一：Our Clothes>教學(xué)反思
這節(jié)教授的是《開心學(xué)英語(yǔ)》教材中unit 5 our clothes的詞匯和目標(biāo)語(yǔ)部分，復(fù)習(xí)兩個(gè)舊句型:Is this...？Are these...？學(xué)習(xí)新句型:Whose...is this?Whose...are these?針對(duì)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)反思，現(xiàn)>總結(jié)如下：
1、課的開始，我用了一些漂亮的服裝讓學(xué)生欣賞，從而自然地引出本節(jié)的話題。接著讓學(xué)生自己看單詞、讀單詞，形成自學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)單詞的氛圍中，而且學(xué)得輕松，減輕教師負(fù)擔(dān)。
2、在學(xué)習(xí)單詞中，我先引出舊句型練習(xí)問(wèn)答，然后再引出新句型學(xué)習(xí)，通過(guò)播放課件的圖片結(jié)合，學(xué)生跟著大屏幕的圖片作出回答，而且組與組之間也進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生很快就對(duì)新句型熟悉了，為下面學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
3、這節(jié)課充分運(yùn)用了游戲的教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)和游戲教學(xué)法結(jié)合起來(lái)能得到很好的教學(xué)效果。無(wú)論是單詞、句子都可以用游戲教學(xué)法來(lái)教授。只要教師根據(jù)學(xué)生年齡大小、學(xué)生英語(yǔ)程度的高低等實(shí)際情況，創(chuàng)造不同形式游戲，然后加以靈活運(yùn)用，學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。
4、這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。進(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。
在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。
反思二：Our Clothes教學(xué)反思
本節(jié)課教師采用了任務(wù)型教學(xué)，根據(jù) 現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際采取了比較多的每日諺語(yǔ)： Clothes make the man．人靠衣裝馬靠鞍 Well fed, well bred. 衣食足而后知廉恥�？刂菩越虒W(xué)，用多媒體引起學(xué)生的興趣，教學(xué)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課也存在許多的不足，比如，控制性教學(xué)多，給學(xué)生空間少。
其次，教師主要以單一的教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，缺乏課外練習(xí)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，多媒課件教學(xué)設(shè)計(jì)也是我今后教學(xué)研究的一個(gè)方向。今后我要不斷反思自己教學(xué)，做一個(gè)研究型的教師，使自己英語(yǔ)教學(xué)不斷地成熟起來(lái)。
反思三：Our Clothes教學(xué)反思
整節(jié)課能按課前設(shè)計(jì)輕松完成各教學(xué)流程，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，由易到難；聽、說(shuō)、讀、寫效果明顯，多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)舉手解答問(wèn)題，課堂氛圍輕松、愉快、活躍，師生關(guān)系融洽。 整個(gè)教學(xué)流程回顧，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。圖片導(dǎo)入，引出課題，導(dǎo)出新詞；圖片教學(xué)新詞匯，掃清對(duì)話障礙；聽對(duì)話填表格，學(xué)會(huì)捕捉信息點(diǎn)，整體把握文章內(nèi)容；自由朗讀對(duì)話并圈出新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，熟練掌握對(duì)話內(nèi)容；與錄音同讀，小組分角色朗讀，小組分角色表演對(duì)話，以各種形式的朗讀完全掌握整篇對(duì)話內(nèi)容；完成課本練習(xí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)；根據(jù)表格內(nèi)容小組談?wù)搶?duì)話，小組推薦代表復(fù)述對(duì)話，最后根據(jù)復(fù)述內(nèi)容生成文章，把對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成日常的交際能力——交流，最后上升到理論文字——學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成文章。
從課后檢驗(yàn)學(xué)生的課堂題單看，課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，難易適中，梯度感強(qiáng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從課堂的密度來(lái)看，容量大，時(shí)間緊，前松后緊，若把導(dǎo)入部分的圖片減少一些，挪出時(shí)間把學(xué)生生成的文章當(dāng)堂展示出來(lái)，課堂會(huì)更加豐滿、精彩。 欲上好課先得設(shè)計(jì)好課，欲設(shè)計(jì)好課得先想上好課，想上好課得先明白什么算好課，唯有多聽、多看專家的課才知什么是好課，教學(xué)是無(wú)邊無(wú)際、永無(wú)止境的。只有跟上才能跟進(jìn)，只有跟進(jìn)才有希望；有了期望才有希望，有了希望才有精彩。
反思四：Our Clothes教學(xué)反思
在兩年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。而我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)公開課，上課前做的準(zhǔn)備是相當(dāng)充裕的，所以這節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生樂(lè)學(xué)的效果還是比較明顯的。
1、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括唱歌、情景電話、學(xué)生提建議的導(dǎo)入，學(xué)生配合得好，進(jìn)行得很順利。授課用時(shí)6-7分鐘。
2、把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為走catwalk的形式和趣味相結(jié)合的游戲，配以簡(jiǎn)單動(dòng)作，利于學(xué)生記憶知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。我認(rèn)為要比上課前唱首英語(yǔ)歌單為活躍氣氛要好。
3、做課件時(shí)，各環(huán)節(jié)的銜接過(guò)渡，制作、美化，整理圖片等，長(zhǎng)達(dá)好幾天，心思、時(shí)間用得比較多。如果按仁愛英語(yǔ)光盤上的模板授課，就輕松的多，但是我沒(méi)有這樣子做，我想這就是我上英語(yǔ)課的原則：從自己帶的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
4、學(xué)生的catwalk表演放得不開，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)他們大膽嘗試，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)不足，以后要注意對(duì)學(xué)生興趣、積極性的培養(yǎng)！
5、上完這節(jié)課之后，我覺(jué)得鼓勵(lì)成績(jī)偏下的學(xué)生積極參與很有必要！在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，成績(jī)不怎么好、但又外向的那部分學(xué)生幫了我很大一個(gè)忙，本來(lái)他們并不熱衷于英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，但教師的鼓勵(lì)令他們也參與其中了！
6、留心觀察周圍事物，給學(xué)生拍的照片和與學(xué)生合作的電話錄音，用作為教學(xué)載體，既利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也利于提高大容量課堂的速度。我覺(jué)得自己的這點(diǎn)做得較好。
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