買菜教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的買菜教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
買菜教學(xué)反思 1
中班音樂(lè)活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 《買菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的`節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的遺憾，本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足：
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。
2、唱歌的時(shí)間太長(zhǎng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
買菜教學(xué)反思 2
這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風(fēng)趣，貼近小學(xué)生的生活，易于理解，而且學(xué)起來(lái)輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì)這首歌曲。
本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：
1．師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：教師出示圖譜，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2．教學(xué)方法合理有效。
我們常說(shuō)“適合的才是最好的”，沒(méi)有絢麗的教具、沒(méi)有花哨的形式，有的只是具有實(shí)效的方法，這是本節(jié)課的特點(diǎn)。分析自己教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的教法和學(xué)法中的亮點(diǎn)有：一是副歌前置，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)。歌曲中念說(shuō)部分“報(bào)菜名”節(jié)奏比較快，是教學(xué)的難點(diǎn)，在課的開始先將難點(diǎn)前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡(jiǎn)單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內(nèi)容。三是鼓勵(lì)支持幼兒自主探索學(xué)習(xí)歌曲。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，推理創(chuàng)編部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。給幼兒充分的精神鼓勵(lì)，如及時(shí)反饋幼兒的表現(xiàn)并給予肯定等。
3．師生互動(dòng)情緒高漲。
新課程改革對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)十分重視，是標(biāo)志一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)志之一。本次活動(dòng)中老師的教學(xué)情緒和學(xué)生的'學(xué)習(xí)情緒都處于高昂之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都處于積極的狀態(tài)，孩子們?cè)谳p松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足，如最后游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太好，學(xué)生過(guò)于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環(huán)節(jié)，在學(xué)生情緒最高漲的時(shí)候，見好就收，可能會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
買菜教學(xué)反思 3
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的`現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。活動(dòng)開始，我以“媽媽”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
《買菜》這首歌曲歌詞內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿卜花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，用圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了
幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
買菜教學(xué)反思 4
《買菜》是湘教版一年級(jí)上冊(cè)第六課中的一首歌表演的歌曲。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)胄２痪玫男∨笥�，這節(jié)課的教學(xué)說(shuō)實(shí)話，開始我沒(méi)有什么把握，特別是公開課就更顯得有些緊張。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我決定用一課時(shí)完成，因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是有感情的演唱這首歌，并感受歌曲的情緒。難點(diǎn)是歌曲的說(shuō)唱結(jié)合的處理，反復(fù)記號(hào)演唱時(shí)的銜接。
《買菜》是一首具有湖北民歌風(fēng)味、富有兒童情趣的歌曲，旋律生動(dòng)活潑，歌詞淺顯易懂，塑造了一個(gè)愛勞動(dòng)、天真、活潑、可愛的孩子形象。在導(dǎo)入部分，我先設(shè)計(jì)了看圖片逛菜場(chǎng)的情境，通過(guò)小朋友自己在生活中的親身體驗(yàn)和認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的各種蔬菜，積極性很高。
接下來(lái)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首歌曲，先是有節(jié)奏的讀歌詞，初步范聽，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律，加唱歌詞。在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們個(gè)個(gè)為了展示自己的才華唱得都非常帶勁。到了進(jìn)行歌表演時(shí)，引導(dǎo)小朋友嘗試將自己喜歡的菜編進(jìn)歌詞里。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀，西紅柿紅又紅呀�！庇械倪�創(chuàng)編了蘿卜白又胖呀、青椒綠油油呀等。孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想的非常多。其實(shí)，大部分的孩子都有和家長(zhǎng)去買菜的經(jīng)歷，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來(lái)，給孩子們的歌詞創(chuàng)編提供了很大的空間，歌詞創(chuàng)編過(guò)程中孩子們積極參與，踴躍發(fā)言，可以感受到孩子對(duì)歌詞創(chuàng)編的新鮮感與好奇心�？粗麄兂约壕幍母枨吲d的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂(lè)課堂里感受著那份無(wú)窮的樂(lè)趣。我深刻的體會(huì)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的'。
做的不足的地方：
1、《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但很多菜名連在一起說(shuō)，學(xué)生容易混淆，不夠熟練，應(yīng)該在練唱的時(shí)候通過(guò)獨(dú)唱、小組唱、男、女生對(duì)唱、齊唱等演唱形式多練唱。
2、本課時(shí)欠立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上沒(méi)有很大的突破，也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
3、雖然利用多媒體，加大了課堂信息量，但沒(méi)有留給學(xué)生足夠的觀察、思維、體驗(yàn)、創(chuàng)作的空間。
不足之處較多，需多學(xué)習(xí)與改進(jìn)。最后謝謝王主任，曹老師，及組內(nèi)老師對(duì)我公開課的耐心指導(dǎo)。
買菜教學(xué)反思 5
一、目標(biāo)分析
本節(jié)活動(dòng)是要求幼兒唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)說(shuō)唱風(fēng)格這一點(diǎn)為重點(diǎn)。采用了歌詞內(nèi)容的相應(yīng)圖片來(lái)幫助幼兒引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意，唱準(zhǔn)曲調(diào)，歌詞有一段是要求說(shuō)唱風(fēng)格，清楚地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)唱對(duì)各種蔬菜的名稱。說(shuō)唱這一段幼兒表現(xiàn)的有些欠缺，各種蔬菜基本都能認(rèn)準(zhǔn)，認(rèn)清，但在說(shuō)的時(shí)候說(shuō)唱并沒(méi)有很好的表現(xiàn)。
二、過(guò)程分析
在過(guò)程中，幼兒的興趣較為積極，因?yàn)橛辛艘欢ǖ那捌诮?jīng)驗(yàn)，對(duì)于各種蔬菜的名稱基本上能夠說(shuō)出。在一開始，進(jìn)行了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，提高活動(dòng)的氣氛，幼兒互動(dòng)的較為開心，較為活潑，給孩子一種有音樂(lè)發(fā)展的開始，給幼兒一種開始進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的準(zhǔn)備，一個(gè)小小的鋪墊環(huán)節(jié)。接著給幼兒引出本節(jié)活動(dòng)，采用了幼兒有過(guò)的前期經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)他們?nèi)ゲ藞?chǎng)都買過(guò)什么菜，引出本次歌曲的名稱《買菜》。提出要求讓幼兒仔細(xì)聽好，聽完音樂(lè)提問(wèn)幼兒聽到了什么，幼兒都很積極地回答說(shuō)出自己聽到歌曲里唱到的蔬菜。幼兒對(duì)于蔬菜較有興趣，再次帶著問(wèn)題去聽音樂(lè)。提醒幼兒安靜的去聽。教師作范唱再次提幼兒聽到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說(shuō)的'蔬菜圖片，肯定幼兒的回答。幼兒看圖唱出歌曲，注意說(shuō)唱部分。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示其他幼兒有傾聽的習(xí)慣。
三、怎樣調(diào)整
在活動(dòng)一開始提問(wèn)引導(dǎo)中，應(yīng)準(zhǔn)確明白，使幼兒容易回答，容易理解歌詞并唱準(zhǔn)歌詞，幼兒回答給以相應(yīng)的肯定，但是在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內(nèi)容進(jìn)行排列， 再次唱的時(shí)候便于幼兒唱準(zhǔn)。既然本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是說(shuō)唱部分為重點(diǎn)，教師在說(shuō)唱部分就應(yīng)該多給幼兒練習(xí)，反復(fù)的去唱，以說(shuō)唱部分為重點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
買菜教學(xué)反思 6
最近，我們班開展了一次“大家來(lái)買菜”的活動(dòng)，讓孩子們感受到了生活的實(shí)際情況。在這次活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行反思和改進(jìn)。
是孩子們的購(gòu)物能力。在買菜的過(guò)程中，一些孩子對(duì)于貨品的選擇、質(zhì)量判斷和價(jià)格了解都比較欠缺，需要我們加強(qiáng)相關(guān)教育和訓(xùn)練。我們可以在平時(shí)的生活中，給孩子們提供更多的購(gòu)物機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)挑選、比較和計(jì)算，提升他們的購(gòu)物能力。是教學(xué)形式和方法的問(wèn)題。在買菜教學(xué)中，我們需要注重實(shí)踐操作和體驗(yàn)感受，讓孩子們親身參與到實(shí)際操作中去，才能更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。此外，我們還可以通過(guò)場(chǎng)景化模擬、角色扮演等形式，讓孩子們更好地理解和掌握買菜技巧和相關(guān)知識(shí)。
最后，是教育目的的問(wèn)題。我們開展買菜教學(xué)的`目的不僅是為了讓孩子們了解食品的來(lái)源、質(zhì)量和價(jià)格等方面的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)孩子們的生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓他們能夠自信、獨(dú)立地面對(duì)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
買菜教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)用而有意義的教育活動(dòng)。我們應(yīng)該積極地開展此類活動(dòng)，同時(shí)不斷反思和改進(jìn)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
買菜教學(xué)反思 7
買菜體驗(yàn)是一種讓學(xué)生模擬在市場(chǎng)買菜的活動(dòng)。我們?cè)谡n堂上搭建了一個(gè)小型市場(chǎng)，學(xué)生在其中扮演購(gòu)物者，通過(guò)選擇蔬菜進(jìn)行購(gòu)買，并將其帶回教室作為素材進(jìn)行繪畫活動(dòng)。這種體驗(yàn)的設(shè)計(jì)旨在達(dá)到以下目的：
激發(fā)學(xué)生的興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣和參與度。
啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：購(gòu)買各種不同的蔬菜，讓學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)他們對(duì)色彩和形狀的敏感性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧：在買菜體驗(yàn)后，學(xué)生將所購(gòu)買的蔬菜放在桌上，通過(guò)觀察并運(yùn)用繪畫技巧，繪制出自己的藝術(shù)作品。
提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組內(nèi)分工合作，學(xué)生們互相幫助，培養(yǎng)他們的合作與交流能力。
買菜體驗(yàn)的`教學(xué)實(shí)踐
在開展買菜體驗(yàn)的過(guò)程中，我們積極參與并引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)作。以下是我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程：
首先，我們向?qū)W生介紹了買菜體驗(yàn)的目的和規(guī)則。在市場(chǎng)中，我們?cè)O(shè)立了不同的攤位，攤位上擺放了不同種類和形狀的蔬菜。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，用自己的購(gòu)物籃挑選蔬菜，并結(jié)賬。在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于蔬菜的問(wèn)題，例如顏色、形狀、質(zhì)地等，以引導(dǎo)他們觀察和思考。
接著，學(xué)生們將購(gòu)買的蔬菜帶回教室。老師讓學(xué)生們先進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察了解蔬菜的細(xì)節(jié)特征，并與其他同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果。然后，我們對(duì)學(xué)生展示了一些繪畫技巧，例如如何運(yùn)用線條描繪蔬菜的外形，如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)蔬菜的質(zhì)感。學(xué)生們可以根據(jù)自己的觀察進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并在此過(guò)程中，老師將一對(duì)一地輔導(dǎo)指導(dǎo)。
在繪畫作品完成后，我們組織了一個(gè)小的畫展，讓學(xué)生們展示自己的作品并進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以欣賞他人的作品，還可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)彼此的靈感。
教學(xué)反思與展望
買菜體驗(yàn)作為一種教學(xué)手法，旨在通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景和情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下一些優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的空間：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：買菜體驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)與日常生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)機(jī)。但有時(shí)候，我們可能需要提供更多的蔬菜種類和豐富的市場(chǎng)情景來(lái)保持學(xué)生的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過(guò)觀察和繪畫蔬菜，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了一定的鍛煉。然而，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中更多地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意。
提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力：買菜體驗(yàn)作為一個(gè)良好的啟發(fā)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在此過(guò)程中不斷提高他們的繪畫技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。
在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索并完善買菜體驗(yàn)的教學(xué)模式。通過(guò)結(jié)合更多的繪畫技巧和素材，我們期望學(xué)生能夠在買菜體驗(yàn)中進(jìn)一步展示自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才華。我們也將尋找更多的與日常生活相關(guān)的主題，以豐富學(xué)生的繪畫內(nèi)容并促進(jìn)他們的藝術(shù)成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，買菜體驗(yàn)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手法，為小學(xué)美術(shù)課堂帶來(lái)了新的活力和趣味。通過(guò)這種體驗(yàn)，學(xué)生們能夠觸碰到真實(shí)的生活場(chǎng)景，并通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。我們相信，買菜體驗(yàn)將會(huì)在小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)揮重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)造力，也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
買菜教學(xué)反思 8
買菜教學(xué)是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材中重要的一章，也是四年級(jí)生活中非常實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解買菜的過(guò)程和方法，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。
在教學(xué)之前，我采用了激發(fā)學(xué)生興趣的方法，讓他們通過(guò)看菜單、分析菜品、做預(yù)算等活動(dòng)，積極參與到買菜的過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、討論和分享自己的觀點(diǎn)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
同時(shí)，我還采取了多種教學(xué)手段，如課堂講解、教師示范、小組合作等，幫助學(xué)生理解和掌握買菜的方法和技巧。在課堂講解中，我注重講解買菜的流程、注意事項(xiàng)和計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠清晰地了解買菜的全過(guò)程。在教師示范中，我詳細(xì)演示了如何挑選優(yōu)質(zhì)的'食材、如何計(jì)算價(jià)格和找零等實(shí)用技巧。
此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作和交流，共同制定買菜的計(jì)劃和方案。通過(guò)小組合作，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。
通過(guò)本次買菜教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中存在一些問(wèn)題和困難，如計(jì)算錯(cuò)誤、價(jià)格不清楚等。因此，在教學(xué)反思中，我將重點(diǎn)關(guān)注這些問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施加以糾正和改進(jìn)，例如加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練、提高價(jià)格識(shí)別能力等。
總體來(lái)說(shuō)，買菜教學(xué)是一門非常實(shí)用的生活技能，通過(guò)多種教學(xué)手段和策略，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解買菜的過(guò)程和方法，提高他們的實(shí)際操作能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。
買菜教學(xué)反思 9
音樂(lè)活動(dòng)《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動(dòng)，有圖、有音樂(lè)，看似比較容易開展，但是在實(shí)際的活動(dòng)中還是遇到了一些問(wèn)題或是需要再深入思考的東西。下面就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)。
1、因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語(yǔ)句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對(duì)歌詞的記憶。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來(lái)表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來(lái)改進(jìn)呢？這些語(yǔ)句可以在活動(dòng)前就和孩子認(rèn)識(shí)一下，并豐富這些詞語(yǔ)，那么孩子在欣賞過(guò)后就能很快地說(shuō)出歌詞內(nèi)容，解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多的`時(shí)間來(lái)梳理這些歌詞，就能用更多的時(shí)間來(lái)欣賞、演唱歌曲了。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對(duì)念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會(huì)按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說(shuō)。但是如果節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來(lái)放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來(lái)熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樵谝粋�(gè)活動(dòng)中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對(duì)于這樣的情況，我們可以直接通過(guò)傾聽老師的琴聲來(lái)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說(shuō)。
3、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動(dòng)顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來(lái)唱，可以去除一些圖片的輔助來(lái)唱，還可以加上一些動(dòng)作來(lái)邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉?duì)歌詞已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動(dòng)作，或是做了動(dòng)作不唱的現(xiàn)象就會(huì)好很多。同時(shí)，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過(guò)多的顯現(xiàn)在活動(dòng)中。
歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了。
買菜教學(xué)反思 10
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，幼兒離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)�；诖蠖鄶�(shù)孩子們對(duì)于買菜比較熟悉的情況下，我在年級(jí)組教學(xué)研討活動(dòng)中開展了大班歌唱活動(dòng)《買菜》。
此次活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有熟悉歌曲旋律，感受這種說(shuō)唱結(jié)合，幽默歡快的演唱風(fēng)格；在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞；能連貫的演唱歌曲，體驗(yàn)與家人一起勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)一開始，我以談話形式引入活動(dòng)，請(qǐng)小朋友回憶和奶奶買菜的情景，買了哪些菜，小朋友們都踴躍發(fā)言，為后來(lái)的歌詞創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著我進(jìn)行了歌曲清唱，清唱能夠使孩子更能聽清歌詞，果然孩子們?cè)诮酉聛?lái)的提問(wèn)中，許多孩子都能完整地把歌詞內(nèi)容念出來(lái)，我就隨著孩子們的回答，逐一地出示相對(duì)應(yīng)的圖片，并且及時(shí)地唱出來(lái)，這樣孩子們?cè)诨貞浉柙~的過(guò)程中，通過(guò)圖片的出現(xiàn)，老師的范唱更加深了對(duì)歌詞的.理解記憶。
接下來(lái)我請(qǐng)小朋友完整地看圖譜，理解歌詞，記憶歌詞，在引導(dǎo)幼兒理解說(shuō)的那些菜名時(shí)，考慮到幼兒很難記住，我就用XX的拍手節(jié)奏，重點(diǎn)帶孩子念了：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，孩子們很快記住了這些菜名。小朋友們?cè)谛蜗蟮膱D譜中，學(xué)的開心，很快地學(xué)會(huì)了記憶歌詞。用藏圖游戲，從藏少圖，到藏多圖，最后到把圖片全部藏起來(lái)，幼兒非常感興趣，很自然地就會(huì)不用看圖譜記憶歌詞了。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編時(shí)，大多數(shù)幼兒積極動(dòng)腦，遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了菜名的更換，并且用上了綠油油，紅彤彤，圓溜溜等詞。
這堂歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)很符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，孩子在循序漸進(jìn)中自然地理解記憶了歌詞，孩子們的參與活動(dòng)積極性很高，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到了。我覺得在活動(dòng)的開始的引導(dǎo)部分，應(yīng)該提問(wèn)你和家人一起買了哪些菜，這樣就不至于出現(xiàn)有孩子說(shuō)“我沒(méi)和奶奶買菜”的情況，孩子回答買菜的思路會(huì)更寬些，另外孩子們?cè)谶M(jìn)行歌詞創(chuàng)編時(shí)如果能及時(shí)地用畫圖的形式記下他們創(chuàng)編的歌詞，這樣孩子們?cè)谘莩约簞?chuàng)編的歌曲時(shí)就更方便記憶歌詞了。
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