家鄉(xiāng)的山山水水的教案
家鄉(xiāng)的山山水水的教案
主題四：家鄉(xiāng)的山山水水
1看地圖，找家鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)： 1．能在地圖上查找本地市、本省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。2．了解圖例和實(shí)物的關(guān)系；學(xué)習(xí)看地圖的方法，培養(yǎng)讀地圖的能力3．能正確辨認(rèn)地圖上簡單的圖例、方向；初步養(yǎng)成交流、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：中國行政地圖及所在地區(qū)省市行政地圖，
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看地圖，說家鄉(xiāng)
1．導(dǎo)入：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？學(xué)生說說家鄉(xiāng)的所在地
2．師：知道了家鄉(xiāng)的地址，能不能在地圖上找到它的位置？
學(xué)生在書中的地圖上把家鄉(xiāng)所在的�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）涂上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個(gè)位置。
3．師出示中國行政地圖，說說它像什么。 復(fù)習(xí)地圖上的東西南北和上下左右的關(guān)系，認(rèn)認(rèn)“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。
學(xué)生說說涂色的圖形像什么（認(rèn)認(rèn)自己所在省的圖形特征）。
4．說說寫寫你家鄉(xiāng)的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區(qū)，杭州是我們的省會(huì)。這里是魚米之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)雪菜、年糕等。
二、“我找到家鄉(xiāng)了”
1．出示家鄉(xiāng)（省市）地圖。
2．學(xué)習(xí)圖例。（1）討論問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實(shí)物有什么關(guān)系？我們看地圖的時(shí)候，這些圖例可幫我們哪些忙？（2）根據(jù)各自家鄉(xiāng)的地圖特征，添加個(gè)別圖例，加深印象。
3．以小組為單位，運(yùn)用圖例，在地圖上找找自己的家鄉(xiāng)。
4．上臺交流，說說我是怎樣找到家鄉(xiāng)的。
第二課時(shí)
“地圖告訴我很多”匯報(bào)會(huì)
1．匯報(bào)內(nèi)容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。
2．匯報(bào)程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學(xué)上臺向全班交流匯報(bào)。
介紹地圖的比例尺
地圖是將地球表面按一定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實(shí)地上的長度，就必須知道實(shí)地在地圖上縮小的倍數(shù)。
地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實(shí)地相應(yīng)長度之比。
地圖比例尺的表現(xiàn)形式：
1．文字比例尺：直接用文字來說明地圖與實(shí)地上長度的比例關(guān)系，“1厘米代表10公里”。
2．分?jǐn)?shù)式比例尺：分?jǐn)?shù)式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實(shí)地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。
3．圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經(jīng)過數(shù)學(xué)計(jì)算，可直接在地圖上量出相應(yīng)的實(shí)地距離。
4．斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復(fù)合比例尺，叫復(fù)比例尺，又可稱為微分尺。
5．緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由于投影的關(guān)系，使之各緯線（或經(jīng)線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時(shí)應(yīng)對每一緯線（或經(jīng)線）畫一個(gè)直線比例尺，結(jié)合起來叫作緯線比例尺。
【家鄉(xiāng)的山山水水的教案】相關(guān)文章：
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）09-22
中班我的家鄉(xiāng)主題計(jì)劃（精選5篇）03-04
關(guān)于家鄉(xiāng)變化的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告02-18
《社戲》魯迅教案02-22
《驚蟄》教案示例02-26
關(guān)于《軍神》的教案04-13
《zcs》教學(xué)教案04-21
《老山界》優(yōu)秀教案03-10
有關(guān)《絕品》教案及反思03-24
關(guān)于《理解與寬容》教案04-17