《zcs》教學教案
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《zcs》教學教案,歡迎大家分享。
《zcs》教學教案 篇1
教學目標:
1、學會zcs三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能準確拼讀zcs與單韻母組成的音節。
教學重點:
1、讓學生掌握zcs的音、形以及在四線格中的書寫。
2、讓學生掌握zcs與單韻母的拼讀。
教學難點:讓學生掌握zcs與單韻母的`拼讀方法。
教學過程:
一、導入:
老師:同學們,在上課之前老師問大家一個問題,到目前為止我們一共認識了幾個單韻母小朋友啊?
學生:6個
老師:它們都是誰啊?
學生:aoeiuü
老師:非常好,現在老師背后還有一些拼音小朋友,它們是(老師展示拼音卡片)
學生:btmftnlkhjgqx
老師:小朋友們記得真牢固,這些就是我們所學的聲母小朋友,今天我們再來學習三個聲母小朋友
(老師板書zcs,這是已經有小朋友叫出它們的名字了)
老師:哦,已經有小朋友認識它們了,下面我們再來認識一下它們好不好?
二、認識形狀以及拼讀
老師:請小朋友們抬頭看大屏幕(大屏幕上是zcs的圖片,隨機表揚一下表現好的小朋友),請小朋友們找出zcs藏在哪里?學生:小朋友寫的就是z
老師:小朋友的眼睛真厲害,跟老師讀z(多讀幾遍)看老師的嘴形,牙齒不要咬舌尖,舌頭伸直,抵在牙齒上,z
老師:好,這排小朋友開火車讀
老師:真好,我們接著找c
學生:小刺猬彎腰的形狀就像c(同上)
老師:會讀了嗎
老師:好,那老師就考考你們,請看大屏幕(大屏幕上有一些聲母,zcs就藏在其中),請同學們把zcs找出來。
(學生一一的把他們找出來)
老師:真棒,這么快就認識了,并且會讀了,下面就看看小朋友能不能把它們準確而漂亮地寫在四線格中。
三、準確書寫
老師:請小朋友抬頭看黑板(多次組織課堂),首先看z,它的家住在中間一格里,橫折橫,要寫飽滿,好寫五個。
(此時,學生寫,老師巡視,并糾正坐姿)
老師:寫完的小朋友請抬頭,恩,已經有很多小朋友寫完了,下面寫c,它的家也住在中間一格里,像個半圓,寫五個。(同上)
四、拼讀
老師:抬頭,小朋友寫得真漂亮,現在,咱們已經和zcs交上好朋友了,但是張老師知道它們還有其它好朋友,咱們一起來看看它們是誰。看大屏幕。
(大屏幕上是zācāsā及四聲調)
老師:哦,已經有小朋友會拼讀了,誰來試試
老師:好,跟老師讀zā,zá,z,zà
學生:zā,zá,z,zà
(多讓學生讀)
老師:好,請小朋友坐好,都會拼讀了嗎,下面來玩個抽獎的游戲好不好
老師:在老師的兩只手里分別有一些卡片,你分別抽取一張,看看它們能不能湊成一對好朋友,誰先來
(學生來抽取)
老師:你抽取的能不能湊成一對好朋友,
學生1:能ze
老師:請小朋友跟他讀
學生:ze
老師:你還想讀幾聲的
(找三四個同學,規則同上)
五、三拼
老師:哦,小朋友還想玩啊,咱們下節課再玩好不好
老師:小朋友,兩個音節在一起咱們會拼讀了,看看三個音節咱們會不會
(黑板上出示三拼,zuo)
老師:下面同桌之間互相練一練,看看哪個同桌讀得最好(一分鐘練習)
老師:好,哪個同桌先來(點幾對同桌讀讀)
(剩下的cuo,suo同上)
老師:請同學們抬頭,這節課咱們學了三個聲母小朋友zcs,并且會拼讀了,下課之后好好練一練,好不好?
學生:好!
老師:下課。
《zcs》教學教案 篇2
教學目標:
1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節,認清字形,發音準確,正確書寫;
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調;
3.能正確熟練地拼讀音節,盡量直呼音節,讀音準確速度快;
教學重點:
1.學會z c s的音、形、書寫;
2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點:
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備:
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(藍色)卡片
教學時間:二課時
養成教學訓練點:培養學生看圖學拼音的能力
教學過程:
【第一課時】
一、復習、導入
1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學已經學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。
4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的'聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
(一)教師出示卡片1,板書z
問:1.根據卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)
3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)
教兒歌:像個2字z z z
(二)教師板書zi
講:這是一個整體認讀音節,不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
《zcs》教學教案 篇3
【教學目標】
1.學會z c s三個聲母,讀準音,認清形,在四線三格中正確書寫。
2.學會zi ci si 三個整體認讀音節。
3.在游戲中學習,讓學生感受學習拼音的樂趣。
【教學重點】
z c s的發音及zi ci si的整體認讀。
【教學難點】
z c s的發音及熟練記憶,還有s的正確書寫。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
一、創設情境,導入新課。
1.小朋友們,還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)
2、這節課呀!我們又要去另一個朋友家玩。看,他來了,快打聲招呼吧!(課件出示唐老鴨)
3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關闖過去才行。
(1)男女合作認清相似的字母。
(2)指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害,好,現在我們馬上出發,去唐老鴨的家里坐坐吧!
二、學習zcs
(一)學習z
(過渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們在干什么呢?先來看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)
1.讀準z的音
(1)看,小女孩的字寫得多漂亮呀!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點,短一點,就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"(出示卡片)
(2)(點擊課件)播放范音。
(3)師范讀,講解發音要領。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發音。)
(4)指名讀,師相機正音;開火車讀;齊讀。
2.記清z的形
(1)引導學生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?
(2)鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。
(二)學習c s
1.讀準c s的音
(1)引導學生觀察插圖,根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
(2)(點擊課件)播放c s的讀音。
(3)師范讀,講解發音要領,生跟讀。
(4)生總結c s的讀音:c s的發音都是又輕又短的。
(5)個別讀,師相機正音;小組合作讀;男女比試讀。
2.記清c s的形。
(1)引導學生觀察插圖:c s的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?
(2)啟發學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操,念兒歌
(過渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。(出示)
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓,c c c;
你拍s,我拍s,半個8字,s s s.
(師范讀,生跟讀;師生拍手齊讀。)
四、學習zi ci si
1.(過渡):今天,咱班的'小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的z c s),不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢!(課件出示:zi ci si)
2.師范讀,講解發音要領(整體認讀音節讀得長一點,響一點);生觀察師的嘴型。
3.請學生做一做zi的嘴型,注意不發出聲音。
4.個別讀,師隨機正音;開火車讀,小組讀。
5.對比讀。(課件出示:z—zi c—ci s—si)你發現了什么?
(1)師范讀,生發現不同之處。
(2)師生總結發現:聲母讀得輕又短,音節長又響;z c s zi ci si都是平舌音。
(3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。
五、指導書寫
(過渡):zi ci si玩累了,和小i說再見了。現在呀,z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢?
1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫,講解書寫注意點,生跟寫。
3.請生上臺寫,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿)
4.師生共評。
六、課堂小結,布置作業
1.師總結:小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開心嗎?是呀!我們不僅玩的開心,還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"(課件出示)現在時候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧!
2.作業布置
(1)完成抄寫本
(2)讀熟今天所教的內容。
七、板書設計
z c s
z c s
zi ci si
《zcs》教學教案 篇4
教學目標:
1、學會Z、C兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會Z、C與韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會整體認讀音節zi、ci,會讀它們的四聲。
教學重點、難點:
教學過程:
(一)、復習導入
1、導入:小朋友們,我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊,看來你們真的.是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什么本領嗎?(變魔術)你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術的游戲。
(二)、學習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢?
對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么啊?
誰能來跟它打個招呼啊?講解發音的方法。
組織學生同桌練一練。
(2)拼讀音節:聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
學生說,師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢?
課中操:拍手游戲。
(3)整體認讀音節教學
z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了,現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。