《阿基米德原理》教學(xué)反思
《阿基米德原理》教學(xué)反思
一、 成功之處
1、 教學(xué)的三維目標(biāo)得到落實(shí)，特別是情感目標(biāo)達(dá)成度超過(guò)教師的預(yù)期。
學(xué)生知道和感受了浸在液體中的物體受到向上的浮力，并能通過(guò)自主探究得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的方法；通過(guò)探究得出了阿基米德原理，通過(guò)教師的引導(dǎo)知道了阿基米德的適用范圍；經(jīng)歷了猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材到實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，并在探究活動(dòng)中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、 重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。
縱觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的得出過(guò)程。對(duì)于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中收集所排開(kāi)液體的這一難點(diǎn)，使用了小組討論和各組交流的方法來(lái)突破，課堂中不同小組設(shè)計(jì)方法和所選器材不一樣，最后由老師綜合各組所長(zhǎng)來(lái)定下最佳方案，也收到了預(yù)期效果。
3、 教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、教學(xué)思路清晰、板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔有效、環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。
從引入到新課“浮力測(cè)量、探究的引導(dǎo)、結(jié)論的得出”直至最后的兩個(gè)精致練習(xí)和具有預(yù)習(xí)性和鞏固性的作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全。板書的內(nèi)容即體現(xiàn)教師的教學(xué)思路清晰又能起到小結(jié)的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，自然而流暢。
二、 不足之處
1、 引入時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)游泳時(shí)進(jìn)入水中后一直下沉，實(shí)際他不會(huì)游泳。在這里是一個(gè)進(jìn)行生命教育的契機(jī)，我沒(méi)有抓住這樣一個(gè)教育機(jī)會(huì)。
2、 在學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師的引導(dǎo)不到位。應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生分析所選器材的好處及不足，這樣更能給學(xué)生成功感和有更大的收益。
3、 有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄有誤，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何糾正彌補(bǔ)。
4、 整節(jié)課時(shí)間安排略顯前松后緊，雖不是我的本意，但沒(méi)有把控好。導(dǎo)致后來(lái)設(shè)計(jì)交流時(shí)略顯倉(cāng)促。
5、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流后，由于時(shí)間緊張，自己的情緒也緊張起來(lái)，語(yǔ)言不流暢，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
6、 數(shù)據(jù)交流應(yīng)當(dāng)用實(shí)物投影更有說(shuō)服力。
7、 測(cè)浮力時(shí)有點(diǎn)拖踏。
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