《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字；能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
課前談話
猜字謎。
聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，對吧？敢和黃老師玩?zhèn)�游戲嗎？咱們四（5）班的同學(xué)真自信！
1、出示：人有它大，天無它大。（打一個(gè)字）
2、他有你沒有，地有天沒有。（打一個(gè)字）
3、需要一半,留下一半 。（打一個(gè)字）
來，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么？（隨機(jī)激勵(lì)：你真聰明！你真了不起！你的語文功底真好！）
師小結(jié)：中國的漢字文化很有意思。每一個(gè)漢字都有他的來源。想成為知識豐富的人，想學(xué)好語文，就得先把中國漢字先學(xué)好。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔
師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說出來。（點(diǎn)擊，隨機(jī)點(diǎn)評）
師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎？（小故事大道理）這里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托著道理的故事就叫寓言。所以有人說：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，指名齊讀。
師提醒：注意，這是的“紀(jì)”是個(gè)多音字，在作為姓氏時(shí)讀作jǐ，昌是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，它由兩個(gè)扁日組成，上小下大。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1．看題猜意。師：同學(xué)們，不管是《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》，還是今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。你再讀讀題目，大概可以知道這個(gè)寓言講什么？（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事）
2．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，想想紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)射箭的？
自讀后用詞語卡開火車檢查讀：妻子 梭子 虱子眨一眨開弓放箭（做一做動作）
3．指導(dǎo)書寫“妻”
師：這當(dāng)中有一個(gè)字，一般人都不容易寫對。它就是妻子的妻子。請同學(xué)舉起手，和老師一起來寫這個(gè)字。右通下不通。
學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
4．師生合作接讀文，填空理解課文大意。
紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)（ ），飛衛(wèi)讓他先（ ）。一是練（ ），二是練（ ）。后來，
紀(jì)昌成了（ ）的射箭能手。
師：射箭就是開弓放箭，課文主要在寫紀(jì)昌練開弓放箭嗎？寫什么？
交流：板書“練眼力”
設(shè)疑：課題是“學(xué)射”， 照理文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力，讓我們來仔細(xì)學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。（點(diǎn)擊出示兩大段內(nèi)容）
三、比較學(xué)文，品讀語句
1．一比知內(nèi)容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（交流板書：要求過程結(jié)果）師生劃分層次。
指導(dǎo)讀相關(guān)句子，正音，指導(dǎo)讀通順。了解要求不同，練習(xí)方法不同，達(dá)到的不同的結(jié)果。
小結(jié)：練眼力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)現(xiàn)寓言故事很有意思，往往安排相似的情節(jié)時(shí)，用相同的結(jié)構(gòu)來寫。再讀讀課文，還會發(fā)現(xiàn)許多相同之處。
2．二比明要求。
放大：
開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
師：請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么相同之處？（調(diào)控：教師范讀，你聽出了什么，感受到什么？板書：嚴(yán)格）
指導(dǎo)讀：指名讀第一次。你們當(dāng)當(dāng)飛衛(wèi)，自由讀讀第二次。指名讀。
3．三比悟勤奮。
放大：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
紀(jì)昌按嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)什么是相同之處。
自由讀——反反復(fù)復(fù)讀一讀——男女生對讀——指導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)的用一個(gè)詞寫下來（指名三生上臺板書，用一個(gè)詞寫。其他同學(xué)寫在書中的句子旁。）
預(yù)測學(xué)生板書：注視 聚精會神 認(rèn)真勤奮刻苦
再指名有感情讀。
師：請同學(xué)們再讀這兩句話，讀出紀(jì)昌的認(rèn)真勤奮刻苦 堅(jiān)持。
4．四比說結(jié)果。
師：紀(jì)昌憑著認(rèn)真刻苦，一天天進(jìn)步。出示：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
師：看，結(jié)果看似不同，其實(shí)都是說他練得——“相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
1）師：紀(jì)昌“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕钡降走_(dá)到什么程度了呢？（學(xué)生接讀后面句子）指名說，師生對讀。
小結(jié)：針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。
2）轉(zhuǎn)換敘述。第二項(xiàng)要求他又練了三年，也練得相當(dāng)?shù)郊伊�。練到了怎樣的程度呢？請你讀一讀，說一說。三年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
�。ò鍟跋喈�(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
四、說寫明意，運(yùn)用積累
1．說一說。
師：勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系？把這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起說一句話。（劃“學(xué)射”、“練眼力”）。
�。A(yù)測：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會射箭。只有下功夫練眼力才能學(xué)會射箭。要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。練眼力是學(xué)會射箭的第一步。）
2．讀一讀。
師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀(jì)昌所說的。
出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3．寫一寫。
不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，拿起筆，把你想到的寫下來。
出示：我要想學(xué)會 ， 應(yīng)該 。
學(xué)生練習(xí)后交流（教師隨機(jī)點(diǎn)評）
師小結(jié)課文：是的，從今天這個(gè)故事，我們知道了要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。
最后送給同學(xué)們兩句話，請同學(xué)一起讀一讀。
萬丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)反思：
一、我對文本的解讀
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四年級下冊的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？但仔細(xì)研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是通過詳寫紀(jì)昌兩次練眼力的過程，揭示出練好基本功的重要性。本則寓言特點(diǎn)鮮明，課文第二三段結(jié)構(gòu)相似，先寫飛衛(wèi)提出的要求，再寫紀(jì)昌的練習(xí)過程，最后寫練習(xí)的結(jié)果。除了結(jié)構(gòu)相似外，夸張、概括、寓意隱蘊(yùn)等特點(diǎn)也盡顯其中。通過本則寓言學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分感知寓言這一體裁的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．認(rèn)識2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字；能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
二、我對教學(xué)的設(shè)計(jì)
從目標(biāo)的達(dá)成來看，本節(jié)課基本能達(dá)成。為了達(dá)成目標(biāo)，我努力從以下三點(diǎn)入手：
1、比較學(xué)文，體會感悟
課文的2、3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)要求——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)結(jié)果這樣的順序來寫的。在教學(xué)中，我讓學(xué)生去比較感悟，并用課件展示兩段的異同，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有趣，同學(xué)感知寓言的結(jié)構(gòu)及語言的魅力。
2、展開過程，習(xí)得能力
課堂是學(xué)生知識能力建構(gòu)的平臺。教學(xué)中，我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)過程充分展開，努力讓每個(gè)孩子都參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，用同桌練習(xí)讀，開火車檢查讀，獎勵(lì)當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀；在檢查讀文時(shí)，師生接讀課文等方式鼓動學(xué)生參與課堂，在課堂中得鍛煉與提升。（在景山跟班學(xué)習(xí)最�？吹降漠嬅妗＃�
此外，我運(yùn)用猜圖復(fù)習(xí)舊知，感悟寓言的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)；而讀文后填空主要內(nèi)容，更是讓學(xué)生在學(xué)練中得到進(jìn)步，教考結(jié)合，開展真正有效的教學(xué)。（這是在景山學(xué)習(xí)時(shí)，我的跟班老師教給我的一招：教學(xué)設(shè)計(jì)要與課后習(xí)題，練習(xí)冊習(xí)題，考試題有所聯(lián)系，才能更有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到學(xué)、教、考的統(tǒng)一。）
3、鏈接生活，強(qiáng)化寓意運(yùn)用
教學(xué)最后，我運(yùn)用鏈接生活說說“我要想學(xué)會 ， 應(yīng)該 ”，學(xué)生聯(lián)系生活，表達(dá)生活感悟。這樣的表達(dá)不但接近生活容易理解，更是在練習(xí)寫的過程中強(qiáng)化的寓意的運(yùn)用。在表達(dá)的過程中，學(xué)生把自己的領(lǐng)悟化為生活的實(shí)踐，對寓意已從領(lǐng)悟上升到運(yùn)用的階段，并深刻把握了本則寓言的主旨。
三、我的反思與遺憾
這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練與提升。不過課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。在備這堂課的過程是我較為開心和滿意的。邊設(shè)計(jì)，邊覺得很有意思，也很實(shí)用�？墒牵O(shè)計(jì)總歸是不等于教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樽约旱膫�(gè)人因素，并沒有能充分完整的展示出整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。課堂的時(shí)間把握不準(zhǔn)確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，過渡不夠銜接；課堂留給學(xué)生思考不夠深入；重點(diǎn)訓(xùn)練做得不夠到們；教學(xué)中語言不夠簡潔、精煉、重復(fù)，以至于預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，影響了課時(shí)的結(jié)構(gòu)完整性，都是我這堂課的所不足的地方。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究與探索。
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