小學(xué)語(yǔ)文課文《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文課文《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 詩(shī)歌導(dǎo)入
美國(guó)作家海倫凱勒，曾這樣說(shuō)過(guò)：
假如給我三天光明：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。
第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。（學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感想，順勢(shì)導(dǎo)入本課）
今天，我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一下一個(gè)盲孩子的心情。
（多媒體展示課題：《盲孩子和他的影子》）
二、 初讀課文，整體把握
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合大屏幕上出示的問(wèn)題快速小聲地讀課文。
�、俦疚慕o我們講了一個(gè)什么故事？老師來(lái)回觀察。（大約五分鐘后學(xué)生相繼舉手示意讀完）
生1：本文給我們講述了一個(gè)優(yōu)美、感人的童話故事。盲孩子以前的世界一片漆黑，他沒(méi)有朋友，日子過(guò)得很寂寞，后來(lái)在螢火蟲(chóng)和影子的幫助下獲得光明的故事。
生2：盲孩子獲得了光明，結(jié)果影子也因?yàn)閹椭硕@得了新生。
2.注意文中盲孩子心情的變化，歸納文章情節(jié)發(fā)展。
生：盲孩子寂寞──“影子”陪伴使他很快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖──影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到光明，獲得驚喜。
三、品讀情感：影子之于盲孩子的意義
1.通過(guò)我們剛才對(duì)情節(jié)的了解，我們可以清楚地感覺(jué)到，在盲孩子生命中，影子是他的……？（生答：朋友）你從課文中哪些話語(yǔ)中感受到這一點(diǎn)的？
生：“每當(dāng)聽(tīng)到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友�！�
2.請(qǐng)勾畫(huà)下來(lái)。（師朗讀課文第25～27段）影子是盲孩子的朋友。其實(shí)，“朋友”這兩個(gè)字還不足以概括影子在盲孩子生活和心靈里的地位，有人說(shuō)影子是盲孩子“親密的伙伴”，是盲孩子“光明使者”，是盲孩子“開(kāi)啟希望大門的人”……
（多媒體投影：影子是盲孩子的朋友、親密伙伴、光明使者、開(kāi)啟希望大門的人、……）
3.你同意他的觀點(diǎn)嗎？（生答：同意）請(qǐng)帶著這些觀點(diǎn)和思考到文章的字里行間中去找一找，看看哪些地方讓我們能夠感覺(jué)到影子是盲孩子的“親密伙伴”、是“光明使者”、“開(kāi)啟希望大門的人”。（學(xué)生閱讀，交流）
�、儆H密伙伴
生：（朗讀第28段）影子是盲孩子的親密伙伴，因?yàn)橛白訜o(wú)時(shí)無(wú)刻地陪伴著盲孩子。
②開(kāi)啟希望大門的人
生：（朗讀第18～19段）影子是盲孩子開(kāi)啟希望大門的人。這里和第3段形成了鮮明的對(duì)比。第3段中說(shuō)，盲孩子是一個(gè)“永遠(yuǎn)生活在黑夜里”的孩子，自從影子生活在他身邊起，盲孩子就能感受世間的美好事物，讓他感受到了光明，感受到了希望。特別是第19段中寫(xiě)道：盲孩子似乎“感受到了光明，看到了色彩”，世界并不只是風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，還是——影子是十分繽紛，十分快樂(lè)的。
師：把光明和色彩帶到盲孩子身邊來(lái)的人，當(dāng)然是開(kāi)啟希望大門的人。
③光明使者
生：（朗讀第43段）影子是盲孩子的光明使者。這里可以看出，盲孩子十分想見(jiàn)到光明，影子把螢火蟲(chóng)放到他的手上，讓他接觸了光明。
生：（朗讀第36～37段）螢火蟲(chóng)是很小的，一般人不會(huì)注意去感覺(jué)它，而影子讓盲孩子去感覺(jué)它是什么樣子的，實(shí)際上就是帶著他去感受光明的樣子。所以我認(rèn)為影子是光明的使者。
師：當(dāng)一個(gè)小小的螢火蟲(chóng)被放到盲孩子的手心里的時(shí)候，光明也被帶到了他的手心里。
生：（朗讀第19段）“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)�！蔽矣X(jué)得從這里可以看出影子是盲孩子的光明使者。另外我還從第8～14段中看出影子是盲孩子開(kāi)啟希望大門的人。
4.分角色朗讀8——14段
師：影子是盲孩子的開(kāi)啟希望大門的人。因?yàn)槊ず⒆右婚_(kāi)始十分孤獨(dú)和寂寞，這時(shí)候影子來(lái)了，說(shuō)話的聲音應(yīng)該是——很好聽(tīng)，又很和氣，盲孩子肯定會(huì)很高興。
請(qǐng)你的伙伴和你一起分角色朗讀第8～14段，敘述者的話就不用讀了，小組練讀。
生：（分角色朗讀第8～14段）
師：影子還有一句話在第15段——齊讀：“我像黑夜一樣。我還有一雙黑眼睛�！蔽液湍闶且粯拥�，所以你就沒(méi)有必要感到……（生：自卑），沒(méi)有必要感到……（生：孤獨(dú)），沒(méi)有必要感到……（生：寂寞）。
5.在閱讀過(guò)程中，你還能發(fā)現(xiàn)影子在盲孩子身邊擔(dān)當(dāng)?shù)母嗟慕巧珕�？在朗讀中同學(xué)們有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)。
�、傥野l(fā)現(xiàn)影子是盲孩子的另一半，他和盲孩子是共存的。（生朗讀第69段、第86段）當(dāng)盲孩子感到黑暗的時(shí)候，他的影子跟他一樣的是黑色；等到他看到了光明的時(shí)候，他的影子跟他一樣有了光明，有了生命。
師：影子是盲孩子生命中不可獲缺的一部分。
�、谟白邮敲ず⒆拥囊揽俊＃ㄉ首x第56～58段）從這里看出來(lái)，沒(méi)有影子，盲孩子什么事也干不了。
師：是他的依靠，是他生活中賴以支撐的一種東西，我剛才聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)了個(gè)詞，很形象，請(qǐng)重復(fù)一下。（生：拐杖）
四、品讀情感
1.同學(xué)們的感悟能力非常的強(qiáng)，令人佩服。無(wú)論是朋友、伙伴，是帶來(lái)光明的使者、開(kāi)啟希望大門的人，我們都清晰地感覺(jué)到，在盲孩子和他的影子之間有一種濃烈的情感，那是影子給予盲孩子的什么？
生：（爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑┯颜x。愛(ài)。希望。光明�？鞓�(lè)。溫暖。幸福。信心。
生：我覺(jué)得影子給予盲孩子的是整個(gè)世界。
2.是啊。影子給予盲孩子的是那種對(duì)身有殘疾者的關(guān)愛(ài)，對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。在這種關(guān)愛(ài)之中，傳遞了大家所說(shuō)的一切東西，乃至于整個(gè)世界。（板書(shū)：影子——關(guān)愛(ài)——盲孩子）
3.一個(gè)在別人的關(guān)愛(ài)中走出孤獨(dú)和寂寞的盲孩子、一個(gè)給別人以關(guān)愛(ài)的的影子，最后有怎樣的結(jié)局呢？我們來(lái)讀一讀故事的結(jié)局。
�。◣熒餐首x第72～88段）
生：盲孩子得到了光明，影子獲得了生命。
師：一個(gè)得到別人關(guān)愛(ài)的人得到了光明，一個(gè)給予別人關(guān)愛(ài)的人得到了生命。讀到這樣的結(jié)局，你得到了怎樣的啟發(fā)？
生：我覺(jué)得我們就是“影子“，有許多的“盲孩子”等著我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，如果我們關(guān)心他們，我們也會(huì)得到一些東西。
生：我覺(jué)得幫助了別人也就幫助了自己，快樂(lè)了自己。
生：我覺(jué)得這個(gè)地方的“盲孩子”不是指的真正的“盲”孩子，而是指的所有需要關(guān)愛(ài)的人；而“影子”也不是指真正的影子——那個(gè)陽(yáng)光下的影子，而是指幫助別人的人。幫助別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。
生：還是那句歌詞——“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間”。
生：我想到了一句諺語(yǔ)——“予人玫瑰，手留余香”
五、課外延伸
師：施與者和受施者同樣幸福。我們知道，這篇文章是一則童話。在我們讀過(guò)的童話中，還有哪些形象是給予別人以幫助和關(guān)愛(ài)的？
生：《白雪公主》中的七個(gè)小矮人。
生：安徒生童話中有一篇《漢斯》。有個(gè)人死了，很多人就去搶他的尸體，想讓它腐爛，漢斯就用他的錢買下了那個(gè)人的尸體厚葬，那個(gè)人的靈魂就幫助漢斯，讓他娶到了天下最漂亮的人，并獲得了很多財(cái)富。
生：《快樂(lè)王子》（師插話：王爾德的童話）里的快樂(lè)王子和小燕子。
師：同學(xué)們的閱讀面很廣闊。我們搜索自己的積累時(shí)可以找到很多給予別人關(guān)愛(ài)和幫助的形象，為什么這篇文章沒(méi)有用那些形象，而偏偏用影子來(lái)作為關(guān)愛(ài)人物呢？（師作思索狀）影子，影子，影子給人什么感覺(jué)？影子給人親密的感覺(jué)，每個(gè)人都有個(gè)影子，影子與人是親密無(wú)間的。
師：嗯。如影隨形。作者用影子作為關(guān)愛(ài)他人的童話形象，你從這個(gè)安排中得到什么感觸？
師：是啊！光明、快樂(lè)都會(huì)伴隨著每一個(gè)“盲孩子”。讀完這篇童話，我有一點(diǎn)深深的感觸，我想用一句話送給大家（多媒體投影）：
美麗的童話源自美麗的心靈，美麗的心靈創(chuàng)造美麗的世界。讓我們都能有一個(gè)自己生活和心靈中的“影子”。
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