《攀登世界第一高峰》教學(xué)反思
《攀登世界第一高峰》教學(xué)反思
一、緊扣重點(diǎn)段落，培養(yǎng)問題意識(shí)。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)質(zhì)疑問難�！备鶕�(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本文描述的情景遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活這一情況，讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行質(zhì)疑。自教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生找出最讓自己感動(dòng)的一句話，學(xué)生馬上找到了：劉連滿看到這個(gè)情景，立即蹲下身子，斬釘截鐵地說：“快，踩著我的雙肩上！”在學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讀了這句話，你有什么問題？學(xué)生馬上提出：劉連滿看到了什么情景？他為什么斬釘截鐵地說？學(xué)生提的問題緊緊圍繞教材，質(zhì)量非常高。同時(shí)，為了有效地解決學(xué)生的疑問，課前著重幫助學(xué)生搜集珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料，再教學(xué)過程中，適時(shí)補(bǔ)充有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與文本關(guān)系密切的信息。這樣，也能培養(yǎng)學(xué)生通過信息找尋答案，解決問題的能力。
二、針對(duì)關(guān)鍵詞句，感悟思想情感。
在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生讀重點(diǎn)段落，劃關(guān)鍵句，理解重點(diǎn)詞的方法，再現(xiàn)中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員登山的場(chǎng)面，讓學(xué)生感悟作者所要體現(xiàn)的情景和表達(dá)的情感。在教學(xué)課文第三四小節(jié)的時(shí)候，我出示了一個(gè)說話練習(xí)：離山頂越來越近了，而困難也更大了（ ）。隊(duì)員們會(huì)遇到哪些困哪呢？學(xué)生議論紛紛，除了書上寫到的，還可能遇到哪些困哪呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我馬上又提出：面對(duì)這么大的困難，他們心想（ ）。再通過看圖片和資料，讓學(xué)生對(duì)攀登高峰的困難有了直觀的了解。
三、創(chuàng)設(shè)情景，活用語言，激發(fā)愛國(guó)熱情。
文章脈絡(luò)清晰，所述的中國(guó)登山隊(duì)員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實(shí)讓人感動(dòng)。在教學(xué)過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗(yàn)，從而能真正體會(huì)文章的主旨。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生大聲喊出英雄的名字，練習(xí)說話：英雄們，我想對(duì)你們說：“ �！备鶕�(jù)課文內(nèi)容，或課外收集到的資料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“這一幕，永遠(yuǎn)銘刻我心中”為開頭，說一段話。通過這樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生能再回味一下課文中的感人之處，借助文字表達(dá)出每個(gè)孩子的心靈之聲。
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