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        aoe的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-06-06 19:07:13

        關(guān)于aoe的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

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          aoe教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

          第一課 a o e教材分析

          一、用好情境圖、語(yǔ)境歌,讓拼音教學(xué)化難為易

          打開課本,最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨,路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日o o啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝e e叫著,好象在說:“小朋友,早上好!”生動(dòng)活潑的畫面上,“ɑ o e ”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,一目了然。

          情境圖下面是字母的書寫教材,十分清楚地標(biāo)明了字母的書寫筆順。接下來布置的是字母ɑ o e的表音表形圖,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察邊上的表音表形圖,從音、形兩方面入手,比方ɑ 的教學(xué),可以先出示左邊阿姨的頭像,問小朋友:“圖上畫的是誰(shuí)?”“阿姨”!澳墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的拼音字母和阿姨的阿有關(guān),請(qǐng)小朋友再說一邊‘阿姨’這個(gè)詞語(yǔ)。”然后老師再教學(xué)ɑ的發(fā)音。

          讀音學(xué)會(huì)后,讓同學(xué)觀察字母a和阿姨的頭像,看看發(fā)現(xiàn)了什么?這樣,把音、形結(jié)合起來教學(xué),同學(xué)比較容易記憶,同學(xué)也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫。

          一開始學(xué)習(xí)四聲,同學(xué)可能接受較慢,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,先讓同學(xué)弄四聲,然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,同時(shí)讓同學(xué)伸出食指比劃四聲,邊讀邊比劃,幾次下來,同學(xué)就能較快地區(qū)分清四聲了。

          剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)同學(xué)具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),并且最先要學(xué)的是非;\統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它自身沒有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。因此,在教學(xué)中,教師要采用一些游戲、兒歌、活動(dòng)等同學(xué)喜聞樂見的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果

          二、教法探究

          1、圖片 從兒童心理角度來看,同學(xué)的籠統(tǒng)思維較弱,他們對(duì)于籠統(tǒng)的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,圖片能把籠統(tǒng)的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,引起同學(xué)的注意,使同學(xué)更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充沛利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引同學(xué)注意力,再通過讓同學(xué)仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

          2、兒歌 兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了同學(xué)的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ,嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e!

          3、游戲 教育家洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的!庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件同學(xué)非常喜愛的事情,符合一年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn),使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記,深受同學(xué)歡迎。例如,“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、變一變(用電線折成字母)、拔河競(jìng)賽(易混淆的字母寫在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、考一考(拿字母卡片去考他人)等。通過游戲,同學(xué)反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。

          1 . a o e

          [教學(xué)要求]

          1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a o e的四聲。

          3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格,學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母,培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          1、a o e的正確發(fā)音和書寫。

          2、a o e的四聲讀法。

          [課前準(zhǔn)備]

          彩色掛圖,a o e的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板,

          a ā á ǎ à

          o ō ó ǒ ò

          e ē é ě è

          第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音,記住形。

          2、正確書寫3個(gè)單韻母。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、出示:pinyin 。小朋友,你們知道這是什么嗎?(對(duì),這就是漢語(yǔ)拼音,它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音,才干協(xié)助我們識(shí)字、讀書,說好普通話,用處可大呢。)

          2、說兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,識(shí)字讀書需要它,協(xié)助說好普通話,我們一起學(xué)好它。

          二、情境揭題

          1、請(qǐng)小朋友看書上的插圖,圖上畫的是什么時(shí)間,什么地方,誰(shuí)在干什么?(同學(xué)自由發(fā)言:早晨,太陽(yáng)出來了,大公雞喔喔啼,路旁的白鵝咯咯叫,阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我:“早上好。”)

          2、總結(jié)圖意,教兒歌:大公雞,o o 啼,阿姨帶我到村西,小白鵝,e e叫,連聲問我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的順序)。

          3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母:a o e。

          過渡:怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢?有竅門呢!

          三、學(xué)習(xí)字母音和形

          1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

         。1)出示“阿姨”圖,提問:小朋友,圖上這位是誰(shuí),我們?cè)鯓臃Q謂她呢?

          (2) 這是一位阿姨?纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的?嘴巴動(dòng)不動(dòng)?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響、長(zhǎng))

          (同學(xué)照樣子練習(xí)發(fā)音)

         。3) 看畫面:小朋友,你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨,這樣你就容易記住a的音了。

          (4) 再看看圖和字母,在圖上能找到a嗎?

         。╝的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋,豎彎就像阿姨的頭發(fā)。)

          過渡:對(duì)了,書上的圖,不但能協(xié)助我們記住字母的讀音,還能協(xié)助我們記住字母的形狀。

          2、同法學(xué)習(xí)單韻母o 和e的音和形。

          3、小結(jié):a o e,我們叫它單韻母,發(fā)音時(shí),口型堅(jiān)持不動(dòng),聲音響而長(zhǎng)。

         。ㄔ谡n上到20分鐘時(shí),帶領(lǐng)小朋友做做放松活動(dòng)。)

          四、鞏固復(fù)習(xí)

          1、游戲:教師在黑板上貼字卡:a o e,下面標(biāo)好1 2 3,請(qǐng)小朋友聽老師發(fā)音,判斷是哪個(gè)單韻母?梢杂檬种副硎1,2,3。(這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行,一種是教師發(fā)出字母聲音,一種是教師擺口型,不發(fā)音。)

          2、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

          3、練習(xí)書寫。

         。1) 引導(dǎo)小朋友自身學(xué)會(huì)看書上的書寫示例:紅箭頭表示筆畫走向,藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序,邊看邊書空。

         。2) 教師用形象化語(yǔ)言協(xié)助小朋友認(rèn)識(shí)四線格(如:拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白色粉筆范寫。

          (3) 教師注意引導(dǎo)小朋友調(diào)整呼吸,做做手指操,擺好姿勢(shì),練習(xí)描紅。

          第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

          1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。

          2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          抽讀a o e卡片。

          二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

          1、學(xué)習(xí)a 的四聲讀法

         、 出示:ā á ǎ à,用形象化語(yǔ)言告訴小朋友,a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào),分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

         、 教師邊打手勢(shì)邊范讀,讓同學(xué)看清手勢(shì),聽清四聲的不同讀音。

          ⑶ 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲:ā是阿姨的阿,á是表示驚訝的聲音,ǎ是表示贊同、明白的意思,à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)小朋友聯(lián)系自身的生活實(shí)際,在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

         、 根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖,講述四聲的實(shí)際讀法:第一聲要讀的高而平;第二聲開始讀時(shí)不高不低,接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。

         、 個(gè)人練讀a的四聲,分組讀,齊讀。

          2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

          (在課上到20分鐘時(shí),帶領(lǐng)小朋友做做放松活動(dòng)。)

          三、鞏固練習(xí)

          1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

          2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母,說出是第幾聲。

          3、繼續(xù)練習(xí)寫字,注意姿勢(shì)培養(yǎng)。

          第一課時(shí)教學(xué)反思

          在同學(xué)書寫aoe時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)將ao的筆順寫錯(cuò)了,通過糾正,小朋友們改過來了,可一旦離開老師的督促,他們又故技重演,這可能是同學(xué)在幼兒園里寫慣了,難以改了,但我又想拼音只是識(shí)字的一個(gè)手段,只要會(huì)認(rèn)會(huì)拼就行了,不會(huì)寫又有何防呢?

          第二課時(shí)教學(xué)反思

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