阿德的夢(mèng)教學(xué)反思
阿德的夢(mèng)教學(xué)反思
上最后一課《阿德的夢(mèng)》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節(jié)。
平時(shí)，自認(rèn)為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個(gè)同學(xué)不能為之吸引。要不點(diǎn)他的名呢，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無。提前讓他站著聽吧，又有點(diǎn)強(qiáng)加于人的感覺。于是把大明老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)借來，效果還真不錯(cuò)。
首先，我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，有幾個(gè)同學(xué)有添字漏字的現(xiàn)象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準(zhǔn)、流利而且要有感情，這樣才會(huì)更動(dòng)聽。順勢(shì)來句：“愿意聽老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個(gè)字音讀準(zhǔn)。你們來做小評(píng)委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬�！保ê逄么笮Γ叭绻�，我一個(gè)字沒讀錯(cuò)呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說定了�。�
話音未落，只見三十五雙小手端端正正捧著語文書，三十五雙小眼睛盯著課文。我知道，有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個(gè)錯(cuò)吧。
開始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細(xì)地聽。乖乖“上當(dāng)”了吧。你們?cè)诼牭耐瑫r(shí)，看清了字形，聽準(zhǔn)了字音，感知了課文內(nèi)容，聰明的孩子還會(huì)效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。
最后，為了讓大伙樂上一樂，結(jié)束的最后一句“原來是一場(chǎng)夢(mèng)”，我給他改了，讀成“原來是做的一場(chǎng)夢(mèng)”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經(jīng)的樣子，大伙你一言我一語，喊道：“老師，老師，出錯(cuò)啦！”“您多加了‘一場(chǎng)’兩個(gè)字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續(xù)著，伴隨著我和孩子們的學(xué)習(xí)。
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