《三個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《三個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；
2．體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神；
3．能說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識(shí)；
4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言；
5．能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；
2．體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神；
3．能說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識(shí)；
4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)過程
一、 引入新課
1．學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。
2．教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國(guó)人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會(huì)的《三個(gè)太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽掛在南極天空的。
二、 整體感知
朗讀課文并思考：
1．課文是如何組織結(jié)構(gòu)的？（4個(gè)小標(biāo)題）
2．四個(gè)小標(biāo)題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動(dòng)賓短語構(gòu)成）
這些動(dòng)作是誰發(fā)出的？（女畫家）
三、 合作探究、深入學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬� 投下一個(gè)漂流瓶
1．用一句話概括這部分寫了一件什么事？
�。�1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：這部分寫了一個(gè)女畫家乘坐“極地號(hào)”科考船隨中國(guó)第三次南極考察隊(duì)去南極體驗(yàn)生活。
2．文中插敘了畫家申請(qǐng)赴南極的始末，申請(qǐng)過程中畫家遇到了哪些困難？交代這 些困難有何作用？
�。�1） 學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對(duì)口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3．當(dāng)女畫家隨科考隊(duì)向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(xiàn)（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動(dòng)（“投漂流瓶”第15段）？畫家的表現(xiàn)及舉動(dòng)表現(xiàn)了她怎樣的思想情感？
（1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題；
�。�2）師生交流；
（3）明確；表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動(dòng)、自豪，表明了她對(duì)南極、對(duì)人類的熱愛。
�。ǘ┙K于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊(duì)員，在他們身上凝聚著什么精神？
�。�1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊(duì)員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神；
�。�2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正；
�。�3）明確：這些科考隊(duì)員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國(guó)、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵(lì)著科考隊(duì)員，激勵(lì)著女畫家，使他們面對(duì)困難奮力拼搏、永不退縮。
�。ㄈ┱驹陂L(zhǎng)城站后山上
1． 站在長(zhǎng)城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題；
�。�2）學(xué)生回答、交流意見；
�。�3）明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。
2．由此文章引出對(duì)女畫家父親的介紹，寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？
�。�1）學(xué)生思考、討論；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，也使女畫家的行為更加合情合理。
�。ㄋ模┝粝氯齻�(gè)太陽
1．簡(jiǎn)述女畫家是如何為長(zhǎng)城站做畫的，她為什么能這樣做？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：環(huán)境——異常艱苦 時(shí)間——?dú)v時(shí)6天
精神——吃苦耐勞 動(dòng)力——南極精神
2．畫家在離開南極前為長(zhǎng)城站所做的畫上有三個(gè)太陽，那么這“三個(gè)太陽”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫）
�。�1）閱讀課文，找出文章中科考隊(duì)員們的分析；
�。�2）學(xué)生自行理解、討論，說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解。
四、課堂總結(jié)
1．解題：
文章以“三個(gè)太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出 了南極的特點(diǎn)——沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
2．明確主題：
這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線索，記敘了中國(guó)女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國(guó)南極長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)布置
女畫家來到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請(qǐng)你展開想象，以這個(gè)情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
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