《棗核》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《棗核》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解本文的中心――海外華人對(duì)故土的依戀之情
2.設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思
3.體會(huì)本文的語(yǔ)文特色
二、教學(xué)重難點(diǎn): 設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思
體會(huì)本文的語(yǔ)文特色
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.看文題,猜想以此為題可能寫什么內(nèi)容?
2.讀課文5遍,了解作者。
3.在書上作圈點(diǎn)勾畫,利用頁(yè)下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞。結(jié)合書后詞表內(nèi)容進(jìn)行,朗讀抄寫直至掌握。(掌握字詞)
4.作者是如何結(jié)構(gòu)全文的,請(qǐng)編寫結(jié)構(gòu)提綱。(理清結(jié)構(gòu))
5.作者寫作內(nèi)容及目的是什么?(明確中心)
6.劃出你認(rèn)為最精彩的地方并加以分析說(shuō)明。(個(gè)性化解讀)做讀中提示。(不少于3處)
7.不懂之處做標(biāo)記。
五、教學(xué)流程:
1.導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
2.自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋(展示)
。1)我掌握了:(掌握課文中字詞詩(shī)句等默寫)
嫣紅( )揣( )山坳( )籬笆( )掐( )蹊蹺( )瑪瑙( )
(2)我知道了:(概括課文內(nèi)容)
文章內(nèi)容歸納:“我”的同窗離開故土五十余年,在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下,托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。
主旨句:“改了國(guó)籍,不等于改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的!
(3)我了解了:(理清課文的結(jié)構(gòu))
索棗核——用途蹊蹺。
見(jiàn)棗核——如獲至寶。
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁。
議棗核——民族之情。
(4)我不理解的地方
我的困惑是:
3. 集體討論,釋疑解難
(1)他們是采用了哪些方法來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢?
(美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海,追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,試種家鄉(xiāng)的棗樹來(lái)體現(xiàn)的。)
(2)棗核是全文的線索,同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念,用棗核推進(jìn)懸念,用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起,棗核雖小,在文中起到舉足輕重的重要作用。那么,你認(rèn)為課文設(shè)置了哪些懸念呢?這樣設(shè)置懸念的好處是什么?
懸念一:“動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信,再三托付我為他帶幾顆生棗核,東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺”。是“蹊蹺”,背井離鄉(xiāng)幾十年,故土牽魂奪魄之物多矣,為何單要幾顆生棗核?文章看似起筆平平,但一下子抓住了讀者,不由你不讀下去。
懸念二:二人見(jiàn)面“擁抱之后,她就殷切地問(wèn)我:‘帶來(lái)了嗎?’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”!拔覇(wèn)起棗核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說(shuō):‘等會(huì)兒你就明白啦!边@“故弄玄虛”,的確很吊人胃口,棗核的用途一問(wèn)便知,可她偏不正面作答,非讓你“等會(huì)兒”,那么,讀者只好帶著疑問(wèn)去讀下文了。
懸念三:“她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后,就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長(zhǎng)談,為何踏訪花園?懸念之上又設(shè)懸念,真可謂是“緊鑼密鼓”。
當(dāng)層層設(shè)置懸念之后,“她”才道出了棗核的用途:“近來(lái),我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽,試種一下!焙(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話,卻說(shuō)出了她“年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”的感情,至此,我們也被她的情緒深深地感染了。
好處:懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái),把矛盾擺出來(lái),直至高潮,再解開疑問(wèn),寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝,扣人心弦,引起讀者的興趣和思考,取得出奇制勝的效果!稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念,除有上述特點(diǎn)外,還有揭示人物性格、升華感情的作用。栽垂柳。
。3)找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)或句子,體會(huì)妙處所在,并說(shuō)說(shuō)你的理解。
“再三”,表達(dá)出索取生棗核心情之急切,表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。
“殷切”,表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)。
“托”,表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度。
“珍珠瑪瑙”,通過(guò)比喻加深了貴重的程度。
“幾十里外”,老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)。
“論公斤買下”,老同窗不惜重金購(gòu)置。
“一塊塊親手”,老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。
總之,透過(guò)這些樸實(shí)的字詞,體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾,是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀,是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。
。4)寫沿途風(fēng)光的目的是什么?(目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。)
。5)“一座兩層小樓”,“車庫(kù)的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”,孩子們“都成家立業(yè)了”,“各種新式設(shè)備也都有了”,以上這些話語(yǔ)表明了什么?有什么作用?(這些話語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意,更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。)
(6)“這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果?(“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用,“一”過(guò)圣誕,“就”自然而然想舊歷年,把游子之情表達(dá)得自然深沉。)
。7)列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)?體現(xiàn)了人物什么思想感情?(美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有:“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”,“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。近來(lái),我老是想總布胡同院里那棵棗樹!边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí),“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述,身在異國(guó),心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng),“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖,無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾,一連串的想,把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。)
。8)以小見(jiàn)大的寫法
(9)(語(yǔ)文描寫、對(duì)比襯托)
4.質(zhì)疑
5.拓展延伸
。1)介紹一個(gè)海外游子思念祖國(guó)的事例。
。2)古今思鄉(xiāng)詩(shī)文名句積累展示。
。3)請(qǐng)你再補(bǔ)充一兩個(gè)思鄉(xiāng)的事例,寫出來(lái)與文中內(nèi)容進(jìn)行比較。
6.課堂總結(jié)與反思(方法歸納)
生:收獲:知識(shí)、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
師:形散神不散
線索
六、作業(yè)
1.查閱資料,再向同學(xué)介紹一個(gè)海外游子思念祖國(guó)的事例。
2.古今思鄉(xiāng)詩(shī)文名句積累展示。
3.整理學(xué)習(xí)的收獲。(知識(shí)、能力、方法)
附相關(guān)資料:
板書設(shè)計(jì)
棗 核
索棗核——用途蹊蹺。 設(shè)置懸念
見(jiàn)棗核——如獲至寶。 以小見(jiàn)大 形散神不散
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁。 對(duì)比襯托
議棗核——民族之情。 精彩語(yǔ)言
【走近作者】
蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人,祖籍內(nèi)蒙古,生于北京。 1929年進(jìn)燕京國(guó)文專修班學(xué)習(xí),一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系,選修“特寫——旅行通訊”課程,1935年6月畢業(yè)。 1939年他赴英講學(xué),開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間,他曾作為《大公報(bào)》的記者,奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上。1945年,他從萊茵河前線返回倫敦,經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山,采訪了聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)。在那些年代里,他先后寫出了《矛盾交響樂(lè)》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國(guó)之行》,是40年代對(duì)美國(guó)認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。1979年8月,蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問(wèn)交流,回國(guó)后將自己在美的見(jiàn)聞,寫成系列文章!稐椇恕繁闶鞘捛奶貙憽睹绹(guó)點(diǎn)滴》中的一篇(或一章),寫于1980年4月,是年5月全文分為10篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》連載,它猶如一股從大西洋彼岸吹來(lái)的春風(fēng),送來(lái)了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息,而受到廣大讀者的歡迎。(此段材料視學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同可以適當(dāng)刪減,可用幻燈投影。)
重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破?設(shè)置臺(tái)階有一定的梯度
整理收獲:
如何操作:
自學(xué)卡如何操作
答案要規(guī)范:
教學(xué)機(jī)智:與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)
展示的形式多樣:唱跳表演
激勵(lì)機(jī)制小組考評(píng)(記錄表)
質(zhì)疑問(wèn)題的篩選
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