《走我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思
《走我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改造自然的決心。本課教學(xué)的重難點(diǎn)在3-5小節(jié)，除了弄懂植樹(shù)的好處外，更應(yīng)體會(huì)關(guān)鍵詞句的用法及意義，以及整首詩(shī)告訴我們道理。
為了理清詩(shī)歌內(nèi)容，我采用了清晰板書(shū)的方式;為了分析詞句，我采用了情境創(chuàng)設(shè)及仿寫(xiě)鞏固的方式。應(yīng)該說(shuō)，效果還是不錯(cuò)的。
一、清晰板書(shū)
依據(jù)學(xué)生的回答，我相繼出示了板書(shū)，如下：
凈化空氣
植樹(shù)(可以) 綠化祖國(guó) (所以)多植樹(shù)、保護(hù)森林
抵擋風(fēng)沙
通過(guò)清晰的板書(shū)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了總體的把握，概括起段意來(lái)也順手多了。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容也日趨變多，要求變高，難度變大，所以，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔、清晰的板書(shū)就成了課堂教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也成了很有效的手段。學(xué)生在回憶課文內(nèi)容的時(shí)候，只要一想到板書(shū)，就會(huì)自然而然地引申出課文內(nèi)容，延伸出課文的重難點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)鞏固幫助極大。
二、情境創(chuàng)設(shè)及仿寫(xiě)鞏固。
每一篇課文中都會(huì)有或多或少的關(guān)鍵詞句，掌握這些關(guān)鍵詞句對(duì)于課文內(nèi)容的理解、分析能力的提高、寫(xiě)作水平的提升等都有很大的幫助，長(zhǎng)年累月的分析研究，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力、學(xué)習(xí)的能力都有舉足輕重的作用。所以，對(duì)于一些有興趣分析的孩子，特別是學(xué)習(xí)能力處于中下等的孩子，我都會(huì)提些問(wèn)題供他們思考、分析研究，以逐步提高他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
這首詩(shī)中3-5小節(jié)中有這樣幾處關(guān)鍵的詞句，比如第三小節(jié)中的“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂(lè)的音符”一句是比喻句，這個(gè)學(xué)生很容易看懂，不過(guò)為什么這么打比方就有點(diǎn)難度了。我首先創(chuàng)設(shè)了情境，和學(xué)生們交流了工廠的用途，學(xué)生們說(shuō)工廠是用來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品、制造東西的場(chǎng)所。由此再與樹(shù)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生知道了樹(shù)是釋放氧氣的工廠，借此契機(jī)，我和學(xué)生們交流了光合作用，大家聽(tīng)得比較入神，也徹底明白了樹(shù)是綠色工廠的原因。
比如第五節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)：叫()，讓()。通過(guò)思考、交流，不僅學(xué)會(huì)了仿寫(xiě)，同時(shí)也了解了樹(shù)的多方面好處。瞧，這是學(xué)生的精彩仿寫(xiě)：叫龍卷風(fēng)乖乖投降，讓百花競(jìng)相開(kāi)放;叫洪水乖乖認(rèn)輸，讓動(dòng)物自由安家。等等。顯然，森林除了能防風(fēng)治沙，還有抵擋洪水等好處也深記于學(xué)生心間了。
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