精選教師優(yōu)秀教案：秋天
精選教師優(yōu)秀教案：秋天
下面是由語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《秋天》精品教案，大家一起來(lái)分享下吧。
一、教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、诶斫�、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
②通過(guò)自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、� 感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。
②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉(cāng)滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\(chéng)公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色�，F(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩。
今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。
2、介紹作者
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
詩(shī)歌是何其芳最喜愛(ài)運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。
何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。
二、反復(fù)誦讀，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，要求
�、贅�(biāo)注生字詞，注音釋義
�、谧⒁鈩澐衷�(shī)歌節(jié)奏
(1)注音
肥碩shuò 棲qī 息 烏桕jiù 夢(mèng)寐mèi 清冽liè 枯涸h é 鐮lián 刀 蟋蟀xī shuài 廖闊 liáo kuò
(2)釋義
丁�。盒稳莘ツ尽椙俚嚷曇�。
肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。
棲息：停留，休息(多指鳥(niǎo)類)。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
清洌：水清。 夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
幽谷：幽深的山谷。
2、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。
提示：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
3、全班有感情朗讀詩(shī)歌
4、請(qǐng)男/女生朗讀 (師生互評(píng))
5、學(xué)生自由朗讀，思考：
文中描繪了幾幅畫(huà)，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。(小組討論合作)
明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)
因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
作者是按什么順序?qū)懢暗?詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛(ài)喜悅之情再次有感情的朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。
三、作業(yè)
1、想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)，展示給同學(xué)。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、描繪秋天、感悟秋天
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，漸入詩(shī)歌意境
2、請(qǐng)同學(xué)試著背誦詩(shī)歌
3、檢查作業(yè)?請(qǐng)同學(xué)出示圖畫(huà)，并結(jié)合講解
?請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己喜歡一幅圖畫(huà)。
師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩(shī)歌意境。
學(xué)生描繪畫(huà)面參考內(nèi)容：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
二、師生合作，品析語(yǔ)言
請(qǐng)找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng))
要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
如：
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà) 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
三、品味詩(shī)歌意境
1、學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌
2、請(qǐng)同學(xué)(結(jié)合美句賞析和圖畫(huà)講解)說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么意境?并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。
四、仿寫(xiě)歌詞，歌唱秋天
詩(shī)歌詩(shī)歌，好的詩(shī)就是一首歌，這首詩(shī)讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩(shī)歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例：
秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在豐收的農(nóng)家里，
那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。
請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩(shī)的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫(xiě)成一首秋天在哪里?并在小組內(nèi)演唱。
五、背誦比賽
采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。
六、作業(yè)
1、朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。
2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并作點(diǎn)評(píng)。
【教師優(yōu)秀教案：秋天】相關(guān)文章：
《秋天》優(yōu)秀教案與板書(shū)設(shè)計(jì)（通用6篇）08-05
《秋天的果園》教案（精選15篇）11-18
《秋天在哪里》教案（精選6篇）09-20
《老山界》優(yōu)秀教案03-10