鳥語的參考教案
鳥語的參考教案
鳥語第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過有感情地朗讀課文，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過有感情地朗讀課文，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們春天來了，樹木長出了新葉，花兒張開了笑臉，鳥兒們也迫不及待地亮開歌喉，盡情歌唱，你能用一些詞語來形容一下這美妙的春光嗎? 鳥兒動聽、悅耳的歡叫聲給生機(jī)勃勃的春天增添了許多生趣!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥語》，讓我們跟小作者一起走進(jìn)鳥語世界，聆聽鳥兒的歌聲，感受鳥語的美妙。
二、學(xué)習(xí)課文1—3自然段
1、過渡：我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，聽爺爺說，還真有人懂鳥語呢!他就是 先讀一讀課文的第1—3自然段，再說說這個神奇的故事。
2、組織交流：誰愿意把這個神奇的故事講給大家聽聽?(評：真是個有趣的故事;聽你講了這個故事，老師覺得公冶長真的很了不起。)
3、誰能學(xué)著燕子的呢喃軟語，來讀好燕子的話?指名讀。你知道怎樣的話叫“呢喃軟語”?再來讀一讀。
4、聽了爺爺講的這個神奇的故事，(引讀第3小節(jié))我多想 ，即使 。于是 。 我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切啊!
三、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段
1、我和哪些鳥兒交談、并聽懂了鳥兒的話呢? (板書：布谷、喜鵲)
2、學(xué)習(xí)第4—5自然段
(1)讀課文的4—5自然段，邊讀邊思考：從哪里可以看出我對布谷鳥的喜愛，并說說理由。
(2)組織交流：誰能說說為什么把他叫布谷? 從哪里可以看出我對布谷鳥的喜愛，先讀讀句子，再說說理由。
�、偎鼈兡恰安脊�，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!(是啊，布谷鳥的叫聲不但親切，而且還能催促人們快快出工呢!)指導(dǎo)朗讀：誰來讀好它?把你的喜歡之情融進(jìn)你的朗讀中去吧!師評：你的叫聲真親切;聽了你的催促人們一定不敢偷懶了。 還從哪句看出小作者特別喜歡布谷鳥?
2)(和鳥兒說話非常有趣，無拘無束，好象自己也變成了鳥兒。)(你讀得多輕松，多自由啊! 多么無拘無束啊!老師仿佛看見了一只翩翩飛翔的鳥兒。) 這句你也讀懂了，誰再來讀?(多名學(xué)生讀，) 從布谷鳥的聲聲啼叫中，你還聽懂了什么?與同桌練說。你的猜想真有趣;你聽懂了布谷那充滿深情的聲聲啼叫。你說得也不錯。布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷 ——快快讀書;布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤儉樸素。) ③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢! (“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友.時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)) (板書：)疏忽怠慢什么意思?
(3)聽到布谷鳥充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
(4)有感情地朗讀4—6自然段。
3、學(xué)習(xí)第6節(jié) (1)我從喜鵲的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢? (2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來說一說。 (3)過渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當(dāng)聽到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時，引讀：我心里便有 ，總是 。雖然 ，但 。 (4)既然喜鵲是報(bào)喜之鳥，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。(評：謝謝你給大家?guī)砹讼矚?老師從你的朗讀中聽出了希望和安慰;)
4、小結(jié)：同學(xué)們，布谷鳥的聲聲催促，使我在學(xué)習(xí)上還真不敢 ，聽了喜鵲充滿喜氣的叫聲，我覺得它的聲音總能給人以 ，給生活增添 。
四、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1、“我”不僅聽懂了布谷、喜鵲的語言，還成為了許多鳥兒的知音�！爸簟� 是什么意思?
2、鳥兒的語言豐富極了，一聽到他們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來，我跟鳥兒建立了異常深厚的感情，我從鳥兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段。
3、你能利用這樣的句式說一說嗎?從……
4、小結(jié)：文中的“我”學(xué)到了許多，你們也學(xué)到了不少。讓我們再來讀一讀這段話。( 再讀排比句。)
5、我是個在農(nóng)村長大的孩子，經(jīng)常和鳥兒在一起交談、聊天，建立了深厚的感情，深深感受到：鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，更重要的是學(xué)到了鳥兒可貴的品質(zhì)。因此，不由自主地發(fā)出了感嘆——引讀：鳥兒的確是我們的好朋友哇!
6、總結(jié)：人與自然和諧共處，多么感人的畫面啊!雖然我們沒有真的聽懂鳥語，但我們也和文中的“我”一樣成了鳥兒的朋友。
五、布置作業(yè) 學(xué)完課文，我們都已經(jīng)深深地愛上了這些可愛的鳥兒，我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥兒無拘無束地對對話，并仔細(xì)觀察它的樣子，把它寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 鳥語
布谷：不敢疏忽怠慢
喜鵲：給人以希望和安慰
我們的好朋友
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