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        課題竊讀記教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-07-01 06:59:45

        課題竊讀記教學(xué)反思

        課題竊讀記教學(xué)反思

        課題竊讀記教學(xué)反思

          課題“竊讀記”中的“竊”字用得好,正是這個(gè)“竊”字把林海音當(dāng)時(shí)對(duì)書的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致�?墒侨绾尾拍茏寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)呢?開題很關(guān)鍵。我采用了開門見山的方式,板完課題后就圈出了“竊”字問(wèn):“誰(shuí)知道這個(gè)字的意思?”有幾個(gè)學(xué)生毫不猶豫地說(shuō)道:“偷”�!澳敲捶旁谶@里連起來(lái)是什么意思呢?”此時(shí),學(xué)生有點(diǎn)拿不準(zhǔn)了,幾秒鐘后,才有幾個(gè)不太自信地說(shuō):“偷偷地讀書”。我又接連叫了幾個(gè)學(xué)生說(shuō)題意。有幾個(gè)聰明的孩子馬上舉手問(wèn)道:“讀書為什么要偷偷地讀呀?”“問(wèn)得好!”我夸獎(jiǎng)了他,在黑板上畫上了一個(gè)問(wèn)號(hào)�!澳銈兿胫来鸢竼�?到課文中去找一找,把相關(guān)的句子劃出來(lái),呆會(huì)兒我們來(lái)交流交流。”

          五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式已經(jīng)非常熟悉,他們很快就能夠找到相關(guān)的句子。可是,我們的語(yǔ)文課并不是讓學(xué)生會(huì)找這些句子而已。接下來(lái)的品讀才是關(guān)鍵。

          交流中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)描寫林海音當(dāng)時(shí)“溜”進(jìn)書店的句子不太理解。有幾個(gè)學(xué)生就很不明白,為什么要“擠?而且把頭發(fā)弄亂了都不管?提得好��!通過(guò)再讀,學(xué)生便很快就能理解了這樣寫恰恰表現(xiàn)了林海音對(duì)讀書的渴望。

          在讀書品書中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)大了,他們會(huì)從字里行間去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,而且善于思考了。我真替他們高興!

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              課題“竊讀記”中的“竊”字用得好,正是這個(gè)“竊”字把林海音當(dāng)時(shí)對(duì)書的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致�?墒侨绾尾拍茏寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)呢?開題很關(guān)鍵。我采用了開門見山的方式,板完課題后就圈出了“竊”字問(wèn):“誰(shuí)知道這個(gè)字的意思?”有幾個(gè)學(xué)生毫不猶豫地說(shuō)道:“偷”�!澳敲捶旁谶@里連起來(lái)是什么意思呢?”此時(shí),學(xué)生有點(diǎn)拿不準(zhǔn)了,幾秒鐘后,才有幾個(gè)不太自信地說(shuō):“偷偷地讀書”。我又接連叫了幾個(gè)學(xué)生說(shuō)題意。有幾個(gè)聰明的孩子馬上舉手問(wèn)道:“讀書為什么要偷偷地讀呀?”“問(wèn)得好!”我夸獎(jiǎng)了他,在黑板上畫上了一個(gè)問(wèn)號(hào)�!澳銈兿胫来鸢竼�?到課文中去找一找,把相關(guān)的句子劃出來(lái),呆會(huì)兒我們來(lái)交流交流。”

              五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式已經(jīng)非常熟悉,他們很快就能夠找到相關(guān)的句子。可是,我們的語(yǔ)文課并不是讓學(xué)生會(huì)找這些句子而已。接下來(lái)的品讀才是關(guān)鍵。

              交流中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)描寫林海音當(dāng)時(shí)“溜”進(jìn)書店的句子不太理解。有幾個(gè)學(xué)生就很不明白,為什么要“擠?而且把頭發(fā)弄亂了都不管?提得好��!通過(guò)再讀,學(xué)生便很快就能理解了這樣寫恰恰表現(xiàn)了林海音對(duì)讀書的渴望。

              在讀書品書中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)大了,他們會(huì)從字里行間去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,而且善于思考了。我真替他們高興!