《上和下》教學(xué)設(shè)計(jì)
《上和下》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2．使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第1頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑�？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰問我們：鼻子下面是什么？
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
嘴巴上面有什么？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。]
二、探究新知
1．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
[聯(lián)系生活激發(fā)兒童興趣，用生活中熟知的常見事例感知上和下的關(guān)系。]
學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
2．觀察畫面體會(huì)上、下含義。
師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？
多媒體課件出示主題圖。
師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。
只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
[教師用激勵(lì)性的語言，使學(xué)生敢說，敢想，促進(jìn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能。]
師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？
可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
[進(jìn)一步感知上下關(guān)系，并能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
師：你們想問什么呢？
學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
3．打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。
三、活動(dòng)
1．拍手游戲。
a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽反語，師說上生在下面拍，師說下生在上面拍。
2．小組活動(dòng)。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
[通過趣味練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
四、小結(jié)
今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，給小朋友們介紹數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？這些問題，使學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，初步感知上、下的基本含義。
在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子，進(jìn)一步感知上下的基本含義，同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生探求新知的欲望。最后又通過數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)手?jǐn)[、畫自己喜歡的畫等在實(shí)踐中充分鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事例，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，一方面在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，豐富了學(xué)生對(duì)位置的感性認(rèn)識(shí)，逐步建立了學(xué)生的空間觀念，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。
在教學(xué)過程中，教師充分挖掘教材，注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，以及實(shí)際操作能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。把學(xué)生作為課堂的小主人，老師為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，把新課程的理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。
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