關(guān)于數(shù)學(xué)基本技能教學(xué)的探索與反思
關(guān)于數(shù)學(xué)基本技能教學(xué)的探索與反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),所以，評(píng)價(jià)的功能與教育目標(biāo)是一致的。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的雙基之一基本技能，需要在新課程改革的情景中尋找更好的評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)方法的探索
1.三步評(píng)價(jià)法
教學(xué)評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
在初中階段，有理數(shù)的運(yùn)算要貫穿整個(gè)階段的學(xué)習(xí)，與此類(lèi)似的基本運(yùn)算能力還有解方程、整式的運(yùn)算等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的基本技能。在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，我嘗試采用了三步評(píng)價(jià)法，即教師評(píng)價(jià)----生生互評(píng)---自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
教師評(píng)價(jià)就是在學(xué)習(xí)完一節(jié)的內(nèi)容后，教師利用測(cè)評(píng)小卷，在下課前大約10分鐘進(jìn)行，課后及時(shí)將小測(cè)的結(jié)果盡快通知學(xué)生。針對(duì)不同學(xué)生的情況，尤其是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)幫助他們糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，形成正確的理解，建立自信心，為第二步生生互評(píng)做準(zhǔn)備。
生生互評(píng)就是每個(gè)學(xué)生各出有10～15個(gè)小題的小卷，作為當(dāng)天中午的一份作業(yè)，同時(shí)要署名，下午由課代表收齊交到老師這里，在自習(xí)課上，先由一半學(xué)生自己選擇要做哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)，二人互換各自所出的題目，分發(fā)完后在限定時(shí)間內(nèi)完成，再互換評(píng)閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，每個(gè)學(xué)生既充當(dāng)了學(xué)生的角色又肩負(fù)起教師的職責(zé)。
自我評(píng)價(jià)就是每個(gè)同學(xué)通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的形式將當(dāng)天所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己給自己出10個(gè)題目（數(shù)量可以根據(jù)而定），并做出解答，自己要對(duì)當(dāng)天的收獲進(jìn)行打分，以5顆星為最好；若還有疑惑的地方可以寫(xiě)在日記本上，和老師進(jìn)行書(shū)面的交流。
以上三種評(píng)價(jià)方式雖然表面上類(lèi)似從前的考試，但是后兩種評(píng)價(jià)的主角發(fā)生了變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色與第一種不同，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與程度，讓學(xué)生嘗試了學(xué)習(xí)中的不同角色，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也嘗試了從不同的角度對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己教學(xué)的成效和缺陷，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷作用。
2.升級(jí)評(píng)價(jià)法
教學(xué)效果是各種教學(xué)因素的綜合體現(xiàn)，在階段性的教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，我采用了采用升級(jí)評(píng)價(jià)法。在學(xué)習(xí)完有理數(shù)的加減混合運(yùn)算后，我準(zhǔn)備了五個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，一級(jí)是基礎(chǔ)級(jí)別，五級(jí)是最高級(jí)別，每個(gè)人可以根據(jù)自己的水平申報(bào)所要過(guò)的級(jí)別。開(kāi)始的時(shí)候大家比較緊張，不清楚題目?jī)?nèi)容，一級(jí)考試的時(shí)候全體同學(xué)都參加了，在對(duì)老師的評(píng)價(jià)內(nèi)容有了基本的了解后，有一些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生根據(jù)自己的情況申報(bào)了三級(jí)測(cè)試，有幾個(gè)學(xué)生直接申報(bào)四級(jí)考試，于是在第二次的測(cè)評(píng)中，測(cè)評(píng)的內(nèi)容因人而異了。第三次評(píng)價(jià)時(shí)就有的學(xué)生達(dá)到了最高級(jí)別。對(duì)于幾個(gè)很快達(dá)到五級(jí)的學(xué)生，教師給他們一個(gè)做“教師助理”的機(jī)會(huì)，他們很高興去幫助其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，生生相幫，有時(shí)能起到的更好的作用，重要的是在班級(jí)體形成了互相幫助，爭(zhēng)取最好的氛圍。
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。有經(jīng)驗(yàn)和研究表明，在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)發(fā)出的信息還可以使師生知道自己的教和學(xué)的情況，教師和學(xué)生可以根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)的行為，從而有效的工作以達(dá)到所規(guī)定教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)作用。評(píng)價(jià)活動(dòng)本身也是種教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)、技能獲得長(zhǎng)進(jìn)，智力和品德有所發(fā)展。
二、反思
1.上述兩種評(píng)價(jià)方法，雖然能夠及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的基本技能的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是無(wú)法對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，只能通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找解決的辦法。
2.上述兩種方法要求教師要做充足的準(zhǔn)備，細(xì)心布置；因?yàn)橐獙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做及時(shí)反饋，因此工作量較大。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教學(xué)效果是教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況的綜合反映。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我們要用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念看待教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立以學(xué)生為本的新學(xué)生觀(guān)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而改革我們的教學(xué)評(píng)價(jià)。美國(guó)一位課程理論專(zhuān)家說(shuō)：評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。我們只有在自己的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持如此，才能真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
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