《軍神》教案參考
《軍神》教案參考
教案設(shè)計(jì)：
人教版九義教材六年制第九冊(cè)第十七課
《軍神》
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫(xiě)人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)注重學(xué)生的自主探究的精神，本課的教學(xué)，圍繞兩條線展開(kāi)：一是劉伯承手術(shù)前的神態(tài)；二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因，由學(xué)生質(zhì)疑、讀書(shū)解疑、自主探究為主領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
教學(xué)媒體：多媒體及CAI課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧內(nèi)容。
1、生回顧課文的主要內(nèi)容。
2、CAI播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象，并配上導(dǎo)語(yǔ)：“1916年，在重慶臨江門(mén)外，一個(gè)外國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里，發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚(yáng)他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，切入中心。
1、這節(jié)課我們就一起來(lái)具體了解這個(gè)曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)已經(jīng)被課文中的人物深深的打動(dòng)了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫(huà)下來(lái)。
2、讀一讀這段話，質(zhì)疑問(wèn)難。（“堪稱”是什么意思？為什么說(shuō)劉伯承是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？”“堪稱軍神”？“沃克為什么會(huì)大叫、驚呆”？
三、體會(huì)“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、大家提的問(wèn)題都非常有價(jià)值。古語(yǔ)說(shuō)：“善于發(fā)問(wèn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)端”�？焖贋g覽課問(wèn)，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“----”畫(huà)下來(lái)。
2、指名匯報(bào)。
3、出示描寫(xiě)劉伯承在手術(shù)臺(tái)上表現(xiàn)的段落：“病人一聲不吭......抓破了�！闭l(shuí)愿意讀一讀？
4、聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感想？
5、出示圖，師描述圖，調(diào)動(dòng)生情感：“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了�！�
6、集體練讀這段話。
7、正是劉伯承這一系列堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏的言行，帶給了沃克許多的意外，引起了他一系列的情感變化。請(qǐng)大家找一找描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的句子，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)，再讀一讀，看看沃克醫(yī)生的情緒、神態(tài)有什么變化？
8、生交流匯報(bào)（師引導(dǎo)學(xué)生分“手術(shù)前”、“手術(shù)中”、“手術(shù)后”來(lái)說(shuō)）
9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的變化？從他的神態(tài)、情緒的變化中，你體會(huì)到了什么？
10、交流匯報(bào)。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢？分角色朗讀劉伯承和沃克的對(duì)話。（通過(guò)讀，了解側(cè)面烘托）劉的話應(yīng)從容、鎮(zhèn)定；沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化，把握好語(yǔ)氣。
12、小結(jié)：采用側(cè)面烘托的寫(xiě)法是本篇課文的特點(diǎn)。文中還有很多描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。
四、升華探究，稱贊軍神。
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢？現(xiàn)在由你們自己來(lái)回答課前提出的問(wèn)題。
2、劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢？結(jié)合課文中的語(yǔ)句和課外搜索的資料來(lái)說(shuō)明。
3、（出示劉伯承將軍的照片）這就是有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對(duì)他，同沃克醫(yī)生一起來(lái)稱贊他吧�。R讀稱贊軍神的話）
4、你還想說(shuō)什么呢？
六、課外延伸
1、閱讀《劉伯承》傳奇
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學(xué)們演一演嗎？
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