《童年與蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《童年與蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義，學(xué)習(xí)蝸�！捌醵簧帷钡木瘛�
2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉”9個(gè)生字；積累“犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”等9個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰(shuí)一起捉蝸牛？結(jié)果怎樣？請(qǐng)用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。）
二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)“記得小時(shí)候……捉蝸�！钡谋磉_(dá)方式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突出低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——句子的理解和表達(dá)。）
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)？要求在課文中劃出句子。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。）
四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解“啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)和“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：
1、“一會(huì)兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對(duì)長(zhǎng)著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解“東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便”的意思，學(xué)習(xí)“先……然后……”的表達(dá)方式。）
2、“它爬得慢極了，脖子伸得很長(zhǎng)，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解“墜”的意思，從哪些地方看出蝸�！昂芘Α�？同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解“彎彎曲曲、長(zhǎng)途跋涉、似乎、訴說”等詞語(yǔ)的意思。）
3、“通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只要肯登攀。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“這件事”指什么？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程�！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”的含義的體會(huì)水到渠成了。）
五、學(xué)了課文，請(qǐng)你對(duì)蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“世上無(wú)難事，只要肯登攀”談收獲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“談收獲”為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸�！坝峦鼻啊⑵醵簧帷钡木�。）
六、練習(xí)
1、抄寫本課新學(xué)的詞語(yǔ)：
“犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”等。
2、用“先……然后……”、“敬佩”各寫一句話。
3、熟記“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，并說說有相近意思的句子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從二年級(jí)的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)、訓(xùn)練句子。）
總的指導(dǎo)思想：
1、目標(biāo)上，突出二年級(jí)學(xué)生“句子”的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無(wú)難事，只要肯登攀。
堅(jiān)毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
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