關于數(shù)學高效課堂的感想
關于數(shù)學高效課堂的感想
伴隨著新課程改革，我們的課堂教學發(fā)生了很大變化。課堂教學從以往的“老師一言堂”變成了“師生互動”，從“老師講學生聽”變成了“學生自主探究”，從“沉悶的課堂氛圍”變成了“教學氣氛異�；钴S”。學生的個性得到了發(fā)展，我們的課堂教學多了新穎的形式，但是，如果我們在教學中沒有處理好，就容易丟失一樣重要的東西——實效性。那么，如何提高數(shù)學課堂教學的實效性，讓教學煥發(fā)出活力？本人將結合教學實踐，談談自己的幾點看法：
一設計新穎省時的新課導入
1．利用多媒體，聯(lián)系熱點問題和實際問題導入
例如，在講《橢圓及其標準方程（第一課時）》時，可以將2008年9月25日至28日中國成功實施神舟七號載人航天飛行的記錄短片進行截圖，讓學生觀看神舟七號在前部分的運行軌道，從而引出其軌跡為橢圓。
2．設置問題情境，制造認知沖突
例如，在講《數(shù)系的擴充和復數(shù)的概念》一節(jié)時，可以提出這樣的問題：方程x2＋1＝0在實數(shù)集中無解，聯(lián)系從自然數(shù)系到實數(shù)系的擴充過程，你能設想一種方法，使這個方程有解嗎？這樣能引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生把實數(shù)系進一步擴充的欲望。
3．通過趣味故事的講述，引入課題
例如，《等比數(shù)列的前n項和》一節(jié)中，可以通過古代印度國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者這個故事，引出發(fā)明者所要的麥�？倲�(shù)1＋2＋22＋23＋……＋263，是一個求首項為1，公比為2的等比數(shù)列前64項的和的問題。
當然，復習與本節(jié)內容有關的知識點，也是一種可取的導入方式。但是，不管采用何種形式的導入，一定要控制好時間，盡快導入課題。
二創(chuàng)設合理的問題情境
1．提問要有針對性——緊扣學習內容
數(shù)學學習的最終目標是讓學生在解決問題的過程中獲得對數(shù)學的理解，掌握有關的知識，并形成思考解決問題的能力。因而，問題的設計必須要有針對性。
2．提問要有連貫性——知識講解要過渡自然，結構緊湊
數(shù)學的知識體系間有著嚴密的邏輯聯(lián)系，教師要認真鉆研教材，把握教材內容的“數(shù)學內涵”及其相互關系。
三組織有效的探究活動
《普通高中數(shù)學課程標準》提出：倡導積極主動、勇于探索的學習方式——學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。因此，課堂上組織有效的探究活動，是很有必要的。但是，探究活動要在課堂有限的時間內發(fā)揮作用，教師的引導組織非常關鍵。
1．合理分組，讓每個學生參與到活動中
例如，在《隨機事件的概率》一節(jié)中，教師可以將學生分成八組，每組人數(shù)盡量一樣多，讓每位學生取一枚同樣的硬幣拋擲10次，并記錄正面朝上的次數(shù)，小組匯總后，各小組比較并將全班同學的結果匯總。該試驗分組進行，能控制時間。讓每個學生參與活動，有利于提高學生學習探索的積極性，有助于加深學生對隨機事件的隨機性和頻率的穩(wěn)定性的理解。
2．利用模型，讓學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題
例如，《橢圓及其標準方程（第一課時）》中，對于橢圓軌跡的產生，教師可讓學生自己制作模型，畫出軌跡，并找出畫出軌跡應滿足的條件。
四精講典型的例題
《普通高中數(shù)學課程標準》指出：注重提高學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，與時俱進地認識“雙基”。
我們進行數(shù)學課堂教學，其目的是要學生掌握好數(shù)學這門學科的基礎知識和思維方法，因此課堂上要在有效的時間內讓學生掌握好“雙基”，就要求我們要精講例題。
1．引導學生尋找解題思路
在《綜合法和分析法》中，我們學習了用分析法來證明數(shù)學問題。在教學中，我們要善于引導學生運用這種思維方式來分析數(shù)學問題，尋找解題思路。
2．例題講解后，要注重例題的回顧、反思
第一，回顧解題思路，培養(yǎng)學生思維的深刻性。很多學生對于題目的解題思路和步驟是比較模糊的，教師要善于總結規(guī)律，加深學生的印象。
第二，回顧解題方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。很多題目的解題方法不是唯一的，要善于引導學生從多角度去思考問題。
五布置合理的練習
不管新課程如何改革，要讓課堂教學有效，適量的練習是有必要的。數(shù)學的日常作業(yè)仍應以練習為主，以練促教。但是，讓學生把所有習題都做完很難辦到，也沒有這個必要。因此，我們應針對大綱要求合理選擇課堂練習、課后習題。練習不宜過多，但選題應典型。在布置作業(yè)時應注意以下幾點：
1．選擇突出重難點的典型題目
選擇與本節(jié)的基礎知識、基本技能和教學方法有直接關系的題。在選題時，可選擇與實際生活相聯(lián)系的題目，增加學生的學習興趣。
2．選擇學生易錯的題目
學生在作業(yè)上表現(xiàn)的錯誤，主要歸因于知識遺忘，理解偏差。在留作業(yè)時，可將易錯的問題類比，讓學生自己找出易錯點。
3．布置作業(yè)要有針對性
作業(yè)要符合學生實際情況，因材施教。例如，可根據(jù)學生基礎，分層布置作業(yè)，將作業(yè)分為必做題和選做題。必做題為基礎題，要求全體學生掌握；選做題為能力提高題，只要求基礎較好的學生掌握。
總之，以上只是本人的一點初步認識，如何更好地提高課堂教學的實效性，還需要我們在教學實踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高自己的教育觀念和教學水平。
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