《丑菊》的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《丑菊》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《丑菊》的教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，在互動(dòng)對(duì)話中，發(fā)表自己的感受，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)作者采用抑揚(yáng)以及借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
難點(diǎn)：
從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、（課件顯示丑菊）你們對(duì)丑菊有哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（教師板書(shū)課題：丑菊）
2、這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的？聽(tīng)聽(tīng)大家有什么深刻的體會(huì)？
二、初讀課文，分清主次
1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛(ài)的段落。
兩個(gè)要求：
（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)跟同桌交流交流，解決不了的問(wèn)題，用筆記下來(lái)。
（2）梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。
2、自讀課文，完成練習(xí)，交流分層。
三、細(xì)讀課文，探究體味
1、感悟作者種丑菊的原因和心情。（學(xué)生讀第一自然段）
（1）同學(xué)們，讀了這一段，你們讀懂了什么？
�。�2）誰(shuí)能用不同的.詞來(lái)形容急切的心情？
�。�3）誰(shuí)來(lái)把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。
2、感悟丑菊的嬌小、美麗。
（1）快速讀，用筆畫(huà)出描寫(xiě)丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）讀一讀？（指名讀，對(duì)比讀，悟讀，齊讀）
�。�3）感受丑菊的嬌小、美麗。（課件顯示）
3、感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）讀讀第三自然段。看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生讀書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（2）感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。（課件顯示）
�。�3）同學(xué)們對(duì)丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對(duì)丑菊說(shuō)什么呢？
4、更改丑菊的名稱(chēng)，體味丑菊的美。
�。�1）同學(xué)們，通過(guò)讀課文本和觀賞圖片之后，大家對(duì)丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來(lái)吧。（學(xué)生自由讀課文）
�。�2）同學(xué)們，你們一定喜歡丑菊了吧！想不想給丑菊改改名呢？
5、感悟結(jié)尾句的含義。
同學(xué)們，讀讀最后一個(gè)自然段吧。把給你啟迪的句子畫(huà)出來(lái)。
（1）出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生先品讀、悟讀，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)對(duì)此句子的理解。
（3）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
（4）重點(diǎn)讀：人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。（用激勵(lì)讀的方法，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)：師：人間的事物名實(shí)并不完全相符啊，讀——；師：名可以丑，但實(shí)一定要美。讀——）
（5）讀名言，受啟迪
出示課件：名人——培根的一段話。（略）
請(qǐng)讀這段話，希望你們從中受到啟迪。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢？
總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)人或一個(gè)事物的名可以丑但實(shí)一定要美。請(qǐng)記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛(ài)，而是因可愛(ài)而美麗。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
五、作業(yè)
聯(lián)系本文作者的寫(xiě)作方法，課后觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫(xiě)下來(lái)。
《丑菊》的教學(xué)反思2
經(jīng)過(guò)兩輪試講，對(duì)《丑菊》這課的把握越來(lái)越準(zhǔn)確、熟練，教學(xué)效果也越來(lái)越理想。但仍有很多值得細(xì)致琢磨和推敲改進(jìn)的地方。
1、導(dǎo)入：學(xué)生不知道描寫(xiě)菊花的詩(shī)句，只有一個(gè)同學(xué)能背誦出一句，而且不熟練。這種情況下，教師可以馬上教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸拙湓?shī)，不但可以引入新課，同時(shí)也是豐富了學(xué)生的積累。
2、匯報(bào)第2自然段：教師問(wèn)的問(wèn)題太碎，所以糾纏時(shí)間過(guò)多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣，長(zhǎng)了幾天什么樣，等了幾天又是什么樣？”學(xué)生就可以很快地有序地把握內(nèi)容。
3、在讓學(xué)生評(píng)讀這段時(shí)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)了一些詞應(yīng)該重讀，如“綠綠”“金黃金黃的”“一層又一層”。教師應(yīng)該給與寫(xiě)法上的點(diǎn)撥總結(jié)，“這些描寫(xiě)丑菊顏色、形態(tài)的`詞應(yīng)該讀得突出些”。這樣，既可以進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，又讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法的精妙。
4、讀寫(xiě)結(jié)合：在一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師不能只針對(duì)這一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而置其他學(xué)生于不顧，要讓其他學(xué)生參與其中，評(píng)一評(píng)哪說(shuō)得好，哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)整體學(xué)生的思辯能力。
5、既然設(shè)計(jì)文章的第2段為讀寫(xiě)結(jié)合的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，那么，其它段就要以讀代講，處理的再淡些，才能突出重點(diǎn)。
6、結(jié)尾：首先應(yīng)該尊重文本，“名”的意思就是名字、名聲，在此基礎(chǔ)上再加以引申為名譽(yù)、地位、外表等。學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解也不要講得過(guò)多，小組內(nèi)議一議，指名兩三個(gè)學(xué)生匯報(bào)即可，還是以朗讀的形式來(lái)理解感悟。
總體看來(lái)，存在兩方面問(wèn)題還需在以后的教學(xué)中注意、改進(jìn)。一是引導(dǎo)的便捷，教師要巧妙設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，提出的問(wèn)題要明確簡(jiǎn)練，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言要盡可能的便捷，不但規(guī)范教師的教學(xué)語(yǔ)言，還可以很大程度的提高課堂容量和教學(xué)效率。
二是培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)思辯，不能只是一對(duì)一的指導(dǎo)，而是讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使他們不至于無(wú)事可做，教師要逐漸培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的好習(xí)慣和善于思辯的能力，課堂上不僅有師生對(duì)話，還要有生生對(duì)話，這樣課堂才能有互動(dòng)，指導(dǎo)面積也會(huì)擴(kuò)大，這又是一個(gè)提高課堂教學(xué)效率的極佳途徑。
《丑菊》的教學(xué)反思3
教學(xué)簡(jiǎn)析：
這是一篇借物喻理的文章。作者是通過(guò)自己種“丑菊”的過(guò)程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開(kāi)花及夜晚、白天那獨(dú)特的花形，來(lái)說(shuō)明“丑菊’是美麗的、可愛(ài)的。從而告訴我們做人外在的名稱(chēng)并不重要，內(nèi)在的美才是不可缺少的。
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇略讀課文，在初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求做到：一是讀中自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。二是重視學(xué)生讀中思考。讀中感悟、讀中體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生抓住課文中表達(dá)作者思想感情的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行讀的訓(xùn)練，三是重視積累與運(yùn)用。
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會(huì)課文借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
提到菊花，你想說(shuō)些什么？可以說(shuō)有關(guān)的成語(yǔ)或描寫(xiě)的，贊美的話等。
學(xué)生說(shuō)。師：是的，菊花是一種美麗的花，但是，如果在菊花前面加上一個(gè)丑字，你會(huì)有什么想法？（是呀，一個(gè)不太雅致的名字讓我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，文中的作者對(duì)丑菊的印象又是怎樣呢？還是讓我們一同走進(jìn)課文）出示課題：丑菊
二、整體感知，自主質(zhì)疑
1、請(qǐng)同學(xué)們借助閱讀提示，默讀課文，把課文讀通，讀順。邊讀邊思考，你們知道了什么？
2、讀完后，說(shuō)說(shuō)你的'感受。
3、人們常說(shuō)：學(xué)貴有疑。有沒(méi)有想提出的問(wèn)題？嘗試著在無(wú)疑之處設(shè)疑也是一種能力。 （四人小組相互提問(wèn)，選出最有價(jià)值的問(wèn)題在班上提）
三、入情入境，研讀感受
1、當(dāng)我懷著渴望的心情種下丑菊時(shí)，它怎樣了？我心里怎樣？（氣）
終于經(jīng)過(guò)了一年，當(dāng)萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，丑菊呢？（打了苞）我心里怎樣？（高興）
師生合作讀課文：起初，丑菊是：（學(xué)生讀）長(zhǎng)了幾天，丑菊變得（學(xué)生讀），終于，花兒開(kāi)了，這是一朵怎樣的花呀？（學(xué)生讀）你讀出了作者此時(shí)的心情怎樣？（學(xué)生反復(fù)讀）
看看，這是一朵多么誘人的花呀，可是還沒(méi)完，它的還在于（學(xué)生接讀）這時(shí)，作者又是一種怎樣的心情（欣賞）還有呢？（太不公平了）
評(píng)價(jià)：
如果說(shuō)前一段的描寫(xiě)是靜態(tài)美下的丑菊，那么這時(shí)的丑菊展現(xiàn)的就是動(dòng)態(tài)美。這一張一合你想怎樣讀呢？
作者動(dòng)靜結(jié)合，雙管齊下，使文章質(zhì)樸中流露出生動(dòng)，看來(lái)描寫(xiě)時(shí)要關(guān)注靜態(tài)的一面，更不能忽略動(dòng)態(tài)的美。
此時(shí)此刻，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容丑菊，你會(huì)想到什么？
四、交流分享，升華體會(huì)
1、這樣?jì)擅赖木栈�，人們卻給它起名叫丑菊。你最想說(shuō)什么？
展開(kāi)想象，思考一下
2、丑菊的名字那么多，反而丑菊的名字流傳開(kāi)了，你能想到什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：論名是丑還是美，并不重要，重要的是實(shí)一定要美。不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實(shí)。
3、 生活中或你讀過(guò)的書(shū)中有沒(méi)看過(guò)名不符實(shí)的人或事？《丑小鴨》《灰姑娘》，清潔工等。
4、藝術(shù)家羅曼羅蘭說(shuō)：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。現(xiàn)在就用你的慧眼，說(shuō)說(shuō)生活中什么樣的美是真正的美。
在你眼中，真正的美——是什么？
五、布置作業(yè)
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把你的心得寫(xiě)下來(lái)
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