公輸教學(xué)反思

公輸教學(xué)反思

公輸教學(xué)反思

　　昨天上了一節(jié)“公輸”，可以說很有收獲。 《公輸》是篇文言文，講述的是春秋時期，楚國憑借公輸盤制造的器械，已經(jīng)接連攻克了好幾個國家，這次，楚國準(zhǔn)備攻打弱小的宋國。在這個情況下，墨子連夜兼程趕到郢，準(zhǔn)備說服公輸。

　　因為是文言文，學(xué)生理解起來有一點難度，所以我先把事件背景介紹一下，讓學(xué)生能有大概的了解，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　文言文的教學(xué)一般都是讀課文、然后翻譯，再理解，學(xué)生學(xué)習(xí)一般都很被動。為了讓他們有更多興趣，我改變了方法。在初讀了課文之后，我讓學(xué)生用課文里面的話回答：“事件的起因是什么?”“哪里可以看出事件刻不容緩，墨子不辭辛勞?”“墨子和公輸爭辯的結(jié)果是什么?”簡單的三個問題，把這篇文章的起因和結(jié)果一筆帶過，然后重點關(guān)注中間辯論的過程。我讓學(xué)生分四人小組討論學(xué)習(xí)，分析這兩個人說話的語氣、神態(tài)，以及這樣說話的背景。這樣可以讓在自主合作中，把文言文翻譯的問題解決了，同時還在討論的過程中理解了人物的性格特征以及故事背景，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)得也很開心。

　　在這節(jié)課中，也出現(xiàn)一些小問題。學(xué)生在討論的時候，關(guān)注更多的是讀，一遍又一遍的排練，很少有去仔細(xì)鉆研的習(xí)慣。對于關(guān)鍵問題的把握也稍顯薄弱。這應(yīng)該是平時沒有做過這方面訓(xùn)練的原因，所以以后還要再加強。

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