扁鵲治病的教學(xué)設(shè)計
扁鵲治病的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字,新詞
2、抓住重點詞語,理解課文句子的意思
3、正確流利,有感情的朗讀課文,讀出人物的語氣
4、說說學(xué)習(xí)了這篇語言受到的啟發(fā)
5、同過本課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會扁鵲勸告蔡桓公治病的過程,教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見,有病一定要及時醫(yī)治
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)課文,體會句字中重點詞語的作用
2、教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見,有病一定要及時醫(yī)治
教學(xué)準備:課件、插圖
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
。、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容
2、理解“拜見,理睬,毫不在意,邀功請賞,深入骨髓,無能為力”等詞語的意思
。、正確、流利的朗讀課文
。础⒗砬逦恼旅}絡(luò)
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
談話,導(dǎo)入新課
1、破題:板書課題:20,扁鵲見蔡桓公
2、全班齊讀課題,質(zhì)疑課題。
3、讓我們帶著這些問題,一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧!
讀題目,提問題。(扁鵲是誰?
扁鵲給誰治病?扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣?……)
自學(xué)生字詞
1、出示本課生字:
(1)翹舌音:釋(shì)肉(ròu)
。2)平舌音:睬(cǎi)髓(sǔi)
(3)后鼻音:燙(tàng)
。4)其他音:毫(háo)邀(yāo)劑(jì)
2、指名讀生字,注意生字的發(fā)音問題
3、全班齊讀生字,并口頭組詞
4、出示問中的詞語:拜見毫不在意邀功請賞理睬深入骨髓無能為力
5、指定小組進行開火車讀生字,新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受
對生字進行學(xué)習(xí),讀準字音,對生字進行擴詞。
參加游戲
讀課文,做旁批
再讀課文理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先互相交流,進行改進,并推薦代表準備發(fā)言
3、反饋學(xué)習(xí)情況:
討論每個自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:寫春秋時期,名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公
第二字軟段:寫扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點小毛病,必須醫(yī)治,但是蔡桓公毫不在意
第三自然段:寫過了10來天,扁鵲對蔡桓公說他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。
第四自然段:寫又過了10幾天,扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了,蔡桓公聽了滿臉不高興
第五自然段:寫又過了10來天,扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓,他無能為力了。
第六自然段:寫五天后,蔡桓公渾身疼痛,不久就病死了。
思考并討論:文中的每個自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:寫春秋時期,名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公
第二字軟段:寫扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點小毛病,必須醫(yī)治,但是蔡桓公毫不在意
第三自然段:寫過了10來天,扁鵲對蔡桓公說他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。
第四自然段:寫又過了10幾天,扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了,蔡桓公聽了滿臉不高興
第五自然段:寫又過了10來天,扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓,他無能為力了。
第六自然段:寫五天后,蔡桓公渾身疼痛,不久就病死了
分自然段朗讀課文
1、思考:課文寫了什么內(nèi)容?(這篇課文寫的是春秋時期,名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的話,最中病入骨髓,無藥可救的事情)
2、按什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的先后順序)
。薄⒄n文寫的是春秋時期,名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的話,最中病入骨髓,無藥可救的事情
。病凑帐虑榘l(fā)展的先后順序
課堂小結(jié)
1、你讀了這篇課文,知道文中故事的大概內(nèi)容,你想到了什么?(學(xué)生聯(lián)系實際,根據(jù)自己實際的感想說一說)
2、師小結(jié),扁鵲多次勸告蔡桓公要治病,蔡桓公不聽勸告,最終病死了,這告訴我們什么道理?下節(jié)課我們在來深入學(xué)習(xí)。
聯(lián)系實際,根據(jù)自己實際的感想說一說
課后小結(jié):
第二課時:
教學(xué)目標:
1、抓住重點詞語,理解課文句子的意思
2、正確,流利,有感情的朗讀課文。
3、利用工具書,并聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課后的6個詞語
4、說說你從這則語言中受到的啟發(fā)
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生字
2、聽寫詞語
3、提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言)
聽寫生字和詞語
回憶課文內(nèi)容
品讀課文
一、學(xué)習(xí)課文第一,二自然段。
1、指名分段朗讀課文,要求讀得正確流利有感情。
2、你讀懂了什么?
3、反饋學(xué)習(xí)情況
4、當扁鵲對蔡桓公說的時候,蔡桓公是怎么回答的?
5、解釋“毫不在意”
6、誰來讀讀這句話,要讀出蔡桓公毫不在意的語氣
7、你認為扁鵲是怎樣對蔡桓公說呢?(必恭必敬的說)
8、分角色朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名朗讀課文第三自然段
2、學(xué)生評價朗讀情況
3、學(xué)生自主朗讀本段
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?還有那些問題?
5、學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況,進行不段質(zhì)疑問難。教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進行互相幫助,老師適時進行點撥
6、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“理睬”這個詞的意思
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、指明朗讀課文第四自然段。
2、學(xué)生評價朗讀情況
3、學(xué)生自主朗讀本段
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?還有那些問題?
6、學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況,進行不段質(zhì)疑問難。教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進行互相幫助,老師適時進行點撥
7、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“連忙”這個詞的意思
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、指明朗讀課文第五自然段。
2、學(xué)生評價朗讀情況
3、學(xué)生自主朗讀本段
4、你知道這次扁鵲看見了蔡桓公為什么掉頭就跑呢?
5、理解“無能為力”這個詞
6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢?讀一讀
五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
1、朗讀課文,思考事情的結(jié)果是怎么樣?
2、師生共同評價朗讀情況:是否讀出意料之中的語氣
3、你知道蔡桓公最后明白了什么嗎?(相信醫(yī)學(xué),同時要做到善于群聽別人的意見,有病要及時醫(yī)治)
讀段
交流預(yù)設(shè):讀懂了扁鵲是春秋時期的名醫(yī)。我讀懂了扁鵲有一天去拜見蔡桓公。我讀懂了扁鵲根據(jù)觀察確定蔡桓公皮膚上有點小毛病,但蔡桓公不相信。我讀懂了蔡桓公不但不相信,還以為扁鵲想邀功請賞
…..
毫不在意:一點也不在乎。
讀課文
讀課文,學(xué)會傾聽和給別人適當?shù)脑u價
交流預(yù)設(shè):我讀懂了扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽了假裝沒聽見。我讀懂了扁鵲只好退了出來…..
理睬:理會
讀課文,學(xué)會傾聽和給別人適當?shù)脑u價
交流預(yù)設(shè):我讀懂了扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽了滿臉不高興。我讀懂了扁鵲連忙退了出來……
連忙:急忙
讀課文,學(xué)會傾聽和給別人適當?shù)脑u價
無能為力:已經(jīng)沒有任何辦法來解決這件事。
朗讀課文,思考事情的結(jié)果是怎么樣?
(相信醫(yī)學(xué),同時要做到善于群聽別人的意見,有病要及時醫(yī)治)
總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想對蔡桓公說的嗎?
2、學(xué)習(xí)這篇寓言,你受到了什么啟發(fā)
自由發(fā)言。
體會扁鵲勸告蔡桓公治病的過程,教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見,有病一定要及時醫(yī)治
作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,注意讀出人物的語氣來
。、寫一寫,學(xué)了這篇課文你有什么感受
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