《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)設(shè)計
《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1．認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、引導(dǎo)自學(xué)
1．教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風(fēng)”、“雨”，讓學(xué)生自己思考回答：可以借助什么去認(rèn)識這些生字?
2．教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認(rèn)識這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
二、組織討論
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2．交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學(xué)生利用形象來記憶字形：誰發(fā)現(xiàn)了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發(fā)出的光芒：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風(fēng)”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1．學(xué)生看書，自由讀、記這八個生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
2．教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里�！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗，進一步鞏固對這些字的認(rèn)識：你還在哪里見過或聽過這些字?
4．學(xué)生暢所欲言。
第二課時
一、學(xué)生自主識字
1．教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2．教師鼓勵學(xué)生自主識字：指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
3．教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
【點評】鼓勵學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進學(xué)生課外更廣泛地識字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識漢字的精神。
4．教師提出進一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5．組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個人都能認(rèn)識這些字。
6．學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學(xué)習(xí)成果
1．認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2．師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3．教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4．師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5．教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1．指名讀書上的16個生字。
2．男生齊讀16個生字。
3．女生齊讀16個生字。
4．全班齊讀16個生字。
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