《小馬過河》教學(xué)的設(shè)計
《小馬過河》教學(xué)的設(shè)計
《小馬過河》是一篇童話故事,充滿童趣,適合讓學(xué)生通過自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設(shè)計了“聽讀說演”四大塊教學(xué)方案。
一、聽——聽課文錄音
老師先播放錄音,學(xué)生聽故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物----小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。
二、讀——讀課文內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準生字新詞,讀通句子。
2、精讀課文
通過初讀,學(xué)生對課文已有了整體認識,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話,在讀中進一步加深對課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會故事的寓意。
三、說——說個人看法
讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說,則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑說理。同樣一條河,老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過河,你應(yīng)該對它們怎么說?學(xué)生展開想象,設(shè)計與大象、小白兔的對話,進一步理解課文寓意。
四、演——演故事精髓
學(xué)生通過“聽讀說”三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊涵的寓意,達到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進行分角色表演,則是一個由內(nèi)化到詮釋的過程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
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